【題目】利用若干等份長勢相同的小麥幼苗進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1和圖2所示。圖3表示小麥幼苗葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器(X和Y)之間以及細(xì)胞器與外界環(huán)境之間氣體的轉(zhuǎn)移。回答下列問題:
(1)圖l中,實(shí)線表示不同溫度下暗處理l h時(shí)測得的小麥幼苗干重變化,虛線表示不同溫度下置于同一光照強(qiáng)度下照射l h時(shí)小麥幼苗的干重變化。B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞吸收Mg2+消耗的ATP產(chǎn)生的場所是______;D點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中的能量變化過程是_______。27℃和28℃時(shí),光合作用速率是否相等?_______,原因是____________(請(qǐng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行定量說明)。
(2)圖2表示把小麥幼苗放在不同光照強(qiáng)度下測得的氧氣釋放速率變化曲線。圖中表示光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是__________;H點(diǎn)時(shí)植物細(xì)胞產(chǎn)生的氣體用_______溶液進(jìn)行檢測,溶液將由藍(lán)變綠再變黃。與I點(diǎn)相比,G點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3化合物含量的變化是__________。
(3)圖3所示的狀態(tài)與圖2中_______兩點(diǎn)之間相對(duì)應(yīng),此時(shí)結(jié)構(gòu)X中ATP移動(dòng)的方向是_____。
【答案】 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能 否 27℃時(shí)光合作用速率為4,28℃時(shí)光合作用速率為5 I 溴麝香草酚藍(lán) 減少 IG 葉綠體類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)
【解析】試題
(1)B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞吸收Mg2+消耗的ATP產(chǎn)生于細(xì)胞呼吸,其場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;依題意可知,D點(diǎn)時(shí)無光照,葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,但能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,其能量變化過程是:有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>ATP中活躍的化學(xué)能。實(shí)線表示呼吸作用速率,虛線表示凈光合作用速率,光合作用速率=凈光合速率+呼吸作用速率,據(jù)此可知:27℃時(shí)光合作用速率=3+1=4,28℃時(shí)光合作用速率=3+2=5,所以27℃和28℃時(shí),光合作用速率不相等。
(2)圖2中O2釋放速率表示的是凈光合作用強(qiáng)度,凈光合作用強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度-呼吸作用強(qiáng)度,圖2中的I點(diǎn)所所對(duì)應(yīng)的凈光合作用強(qiáng)度為零,此時(shí)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等。H點(diǎn)時(shí)光合作用不能進(jìn)行,但能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,所以植物細(xì)胞產(chǎn)生的氣體是CO2;CO2可使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃,因此可用溴麝香草酚藍(lán)溶液檢測CO2。G點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度大于I點(diǎn),因此與I點(diǎn)相比,G點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的[H]和ATP較多,C3化合物的還原過程較快,導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中C3化合物的含量減少。
(3)圖3中的X和Y分別表示葉綠體和線粒體,葉綠體中產(chǎn)生的氣體一部分進(jìn)入線粒體,一部分排出細(xì)胞外,據(jù)此可知圖3所示的狀態(tài)表示光合作用強(qiáng)度>呼吸作用強(qiáng)度,與圖2中IG兩點(diǎn)之間相對(duì)應(yīng),此時(shí)結(jié)構(gòu)X中ATP移動(dòng)的方向是葉綠體類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì),因?yàn)?/span>ATP產(chǎn)生于光反應(yīng)階段,利用于暗反應(yīng)階段。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為兩條同源染色體在減數(shù)分裂時(shí)的配對(duì)行為,則表明該細(xì)胞( )
A. 發(fā)生了基因突變B. 發(fā)生了染色體變異
C. 不發(fā)生基因重組D. 發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】(題文)某種藥物可阻斷神經(jīng)元之間興奮的傳速從而阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng),使肌肉不能收縮。下圖為該反射弧的模式圖,1~5為相應(yīng)結(jié)構(gòu),A、B和C為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)(實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)可以進(jìn)行電刺激或者放置藥物)。
回答下列問題:
(1)反射弧中結(jié)構(gòu)3是___________,結(jié)構(gòu)5的作用是______________。
(2)興奮傳到結(jié)構(gòu)2時(shí),興奮部位膜內(nèi)的電位變化情況為__________,大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)造成這種電位變化的原因是_________________。
(3)為驗(yàn)證該藥物只能阻斷神經(jīng)元之間興奮的傳遞,進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn):將藥物分別放置于______點(diǎn)(甲組)和_________點(diǎn)(乙組),電刺激________點(diǎn),觀察肌肉收縮情況。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:___________。
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【題目】下圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A. ①中合成ATP的部位是類囊體膜 B. ②發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì)
C. ①③中合成ATP所需的能量來源相同 D. ④中能量的去向用于耗能的生命活動(dòng)
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【題目】下圖為某種核苷酸(圖1)和某核苷酸鏈(圖2)示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)已知圖1的右上角部分為腺嘌呤,請(qǐng)仔細(xì)觀察分析后回答下列問題:
①該核苷酸的生物學(xué)名稱為________________。
②該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的基本原料? ________________。
③請(qǐng)指出圖中哪一個(gè)位置上的氧去掉后便可成為主要遺傳物質(zhì)的基本單位:__________ 。
(2)圖2中1、2、3、4的名稱分別是________、__________、________、_______________。
(3)通常由圖2中________條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)________分子。
(4)在豌豆的葉肉細(xì)胞中,由A、C、T、U 4種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有_____種。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】微生物的接種技術(shù)有很多,有關(guān)常用的兩種微生物接種方法的敘述不正確的是( )
A. 只能應(yīng)用于固體培養(yǎng)基接種
B. 都可以用于微生物的計(jì)數(shù)
C. 接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落
D. 接種用具都需進(jìn)行嚴(yán)格滅菌
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【題目】在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對(duì)相關(guān)試劑的使用情況如下表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他們所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次應(yīng)為( )
A. ①②③④ B. ②④①③ C. ④②③① D. ③②①④
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【題目】葡萄糖糖耐量(指機(jī)體對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)能力)受損(IGT)患者已成為最主要的潛在糖尿病高危人群。臨床上用口服葡萄糖進(jìn)行糖耐量檢測的過程如下:
①檢測前一天晚餐后不再進(jìn)食;
②當(dāng)日空腹抽取靜脈血2 mL,立即送檢;
③抽血5 min后口服葡萄糖75 g(溶于200~300 mL水中),時(shí)間記為0;
④服糖后每隔30 min抽取靜脈血2 mL,立即送檢。
將檢測數(shù)據(jù)繪制成曲線如下。請(qǐng)回答下列問題:
(1)檢測前一天晚餐后即不再進(jìn)食的原因是________________。
(2)正常人的血糖濃度在口服葡萄糖30 min后迅速下降,在此過程中胰島素作用的靶器官主要有____________,調(diào)節(jié)其分泌的途徑有_______________________________________。
(3)IGT患者血糖濃度變化與正常人相比,具有的特點(diǎn)是_______。若造成這種變化的原因是體內(nèi)胰島素作用效率低,則IGT患者的胰島素水平____(填“高于”或“低于”)正常水平。
(4)某糖尿病患者因效應(yīng)T細(xì)胞攻擊胰島B細(xì)胞,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞數(shù)量比正常人的明顯偏低。從免疫學(xué)角度分析,該種糖尿病屬于_________________。
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