下圖①～④為幾種細胞器結(jié)構(gòu)示意圖，有關此圖的說法正確的是

A．分泌蛋白質(zhì)的合成和加工與①有關，與③無關

B．②、④有外膜和內(nèi)膜結(jié)構(gòu)，其蛋白質(zhì)種類和功能相同

C．①～④都屬于細胞的生物膜系統(tǒng)，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系

D．上述細胞器都存在于真核細胞中，每個細胞都同時具有

 

【答案】

C

【解析】

試題分析：據(jù)圖分析①高爾基體、②線粒體、③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④葉綠體。分泌蛋白質(zhì)的合成和加工與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有關；A錯誤。線粒體和葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)，線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，葉綠體進行光合作用，則其蛋白質(zhì)種類和功能不同；B錯誤。生物膜系統(tǒng)包括核膜、細胞膜和細胞器膜，①～④都含有膜結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系；C正確。高爾基體、線粒體和線粒體普遍存在于真核細胞中，葉綠體存在于綠色植物細胞，線粒體存在于需氧型生物；D錯誤。

考點：本題考查細胞器的結(jié)構(gòu)、功能和分布等相關知識，相對綜合，是學生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

下圖（一）為某基因工程中利用的質(zhì)粒筒圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素（抗生素）抗性基因，tctR為四環(huán)素（抗生素）抗性基因，P為啟動因子，T為終止子，ori為復制原點。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點。下圖（二）為幾種酶作用于基因的位置。請回答下列問題：

（1）在基因工程中常用的工具有三種：一是用作切取目的基因的      酶；二是將目的基因與運載體拼接的       酶；三是作為運載體的質(zhì)粒。

（2）將含有目的基因的DNA與經(jīng)特定的酶切后的動載體（質(zhì)粒）進行拼接形成重組DNA，理論上講，重組DNA可能有“          ”、“         ”、“         ”三種，其中有效的（所需要的）基因表達載體是         ，因此需要對這些拼接產(chǎn)物進行分離提純。

（3）利用圖（一）所示的質(zhì)粒拼接形成的3種拼接產(chǎn)物（基因表達載體）與無任何抗藥性的原核宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的拼接產(chǎn)物（基因表達載體）是          。

（4）有效的基因表達載體成功導入受體細胞進行表達時，首先需要進行轉(zhuǎn)錄，RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點是圖（一）中的       。在動物基因工程中，將基因表達載體導入受體細胞的常用方法是              。在植物基因工程中，將基因表達載體導入受體細胞的常用方法是              。是因為這種微生物很容易侵染到                

中，從而把它的Ti質(zhì)粒上的              轉(zhuǎn)移到受體細胞染色體的DNA上。

（5）在基因工程中，作用于圖（二）所示a位置的酶是        ；作用于b位置的酶是

                  。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學年吉林省實驗中學高二上學期期末質(zhì)量檢測生物試卷 題型：綜合題

下圖（一）為某基因工程中利用的質(zhì)粒筒圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素（抗生素）抗性基因，tctR為四環(huán)素（抗生素）抗性基因，P為啟動因子，T為終止子，ori為復制原點。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點。下圖（二）為幾種酶作用于基因的位置。請回答下列問題：

（1）在基因工程中常用的工具有三種：一是用作切取目的基因的     酶；二是將目的基因與運載體拼接的      酶；三是作為運載體的質(zhì)粒。
（2）將含有目的基因的DNA與經(jīng)特定的酶切后的動載體（質(zhì)粒）進行拼接形成重組DNA，理論上講，重組DNA可能有“         ”、“        ”、“        ”三種，其中有效的（所需要的）基因表達載體是        ，因此需要對這些拼接產(chǎn)物進行分離提純。
（3）利用圖（一）所示的質(zhì)粒拼接形成的3種拼接產(chǎn)物（基因表達載體）與無任何抗藥性的原核宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的拼接產(chǎn)物（基因表達載體）是         。
（4）有效的基因表達載體成功導入受體細胞進行表達時，首先需要進行轉(zhuǎn)錄，RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點是圖（一）中的      。在動物基因工程中，將基因表達載體導入受體細胞的常用方法是             。在植物基因工程中，將基因表達載體導入受體細胞的常用方法是             。是因為這種微生物很容易侵染到                
中，從而把它的Ti質(zhì)粒上的             轉(zhuǎn)移到受體細胞染色體的DNA上。
（5）在基因工程中，作用于圖（二）所示a位置的酶是       ；作用于b位置的酶是
                。

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科目：高中生物 來源：2010年上海市虹口區(qū)高三第二次模擬考試生物試題 題型：綜合題

（8分）下圖（一）為某基因工程中利用的質(zhì)粒簡圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素（抗生素）抗性基因，tctR為四環(huán)素（抗生素）抗性基因。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點。下圖（二）為幾種酶作用于基因的位置。請回答下列問題：

（1）在基因工程中常用的工具有三種：一是用作切取目的基因的             酶；二是將目的基因與運載體拼接的              酶；三是作為運載體的質(zhì)粒。
（2）將含有目的基因的DNA與經(jīng)特定的酶切后的運載體（質(zhì)粒）進行拼接形成重組DNA，理論上講，重組DNA可能有：目的基因－目的基因、目的基因－運載體和運載體－運載體三種，其中有效的（所需要的）重組DNA是                 ，因此需要對這些拼接產(chǎn)物進行分離提純。
（3）利用圖（一）所示的質(zhì)粒拼接形成的3種拼接產(chǎn)物（重組DNA）導入無任何抗藥性的原核宿主細胞，并接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的拼接產(chǎn)物（重組DNA）是               。含有效的重組基因（目的基因-運載體）的原核宿主細胞在含青霉素的培養(yǎng)基上_________（能/不能）生長。
（4）在動物基因工程中，將重組DNA導入受體細胞的常用方法是         。
（5）圖（二）中，作用于a 位置的酶是              ；作用于b 位置的酶是                 。

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科目：高中生物 來源：2012屆吉林省高二上學期期末質(zhì)量檢測生物試卷 題型：綜合題

下圖（一）為某基因工程中利用的質(zhì)粒筒圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素（抗生素）抗性基因，tctR為四環(huán)素（抗生素）抗性基因，P為啟動因子，T為終止子，ori為復制原點。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點。下圖（二）為幾種酶作用于基因的位置。請回答下列問題：

（1）在基因工程中常用的工具有三種：一是用作切取目的基因的      酶；二是將目的基因與運載體拼接的       酶；三是作為運載體的質(zhì)粒。

（2）將含有目的基因的DNA與經(jīng)特定的酶切后的動載體（質(zhì)粒）進行拼接形成重組DNA，理論上講，重組DNA可能有“          ”、“         ”、“         ”三種，其中有效的（所需要的）基因表達載體是         ，因此需要對這些拼接產(chǎn)物進行分離提純。

（3）利用圖（一）所示的質(zhì)粒拼接形成的3種拼接產(chǎn)物（基因表達載體）與無任何抗藥性的原核宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的拼接產(chǎn)物（基因表達載體）是          。

（4）有效的基因表達載體成功導入受體細胞進行表達時，首先需要進行轉(zhuǎn)錄，RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點是圖（一）中的       。在動物基因工程中，將基因表達載體導入受體細胞的常用方法是              。在植物基因工程中，將基因表達載體導入受體細胞的常用方法是              。是因為這種微生物很容易侵染到                

中，從而把它的Ti質(zhì)粒上的              轉(zhuǎn)移到受體細胞染色體的DNA上。

（5）在基因工程中，作用于圖（二）所示a位置的酶是        ；作用于b位置的酶是

                  。

 

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