A. | O2的產(chǎn)生停止 | B. | CO2的固定加快 | C. | $\frac{ATP}{ADP}$比值下降 | D. | C3含量升高 |
分析 本題考查的實質(zhì)是光合作用的過程.置于陽光下的盆栽植物移至黑暗處,直接影響的因素是光照,光照減弱以后,導致光反應減弱,進而影響暗反應中C3與C6H12O6生成量的變化.
解答 解:A、用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,即突然停止光照,光反應停止,O2的產(chǎn)生停止,A正確;
B、用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,即突然停止光照,光反應停止,還原氫和ATP的合成受阻,導致三碳化合物的還原受阻,進而導致CO2的固定應減慢,B錯誤;
C、用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,即突然停止光照,光反應停止,還原氫和ATP的合成受阻,ATP 的含量減小,$\frac{ATP}{ADP}$比值下降,C正確;
D、光反應為暗反應供[H]、ATP去還原C3,突然停止光照,光反應停止,導致C3化合物的還原減弱,則C3化合物消耗減少,C3化合物剩余的相對增多,D正確.
故選:B.
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及光合作用過程中的物質(zhì)變化,考生在分析時明確“用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上”光反應將立即停止,然后根據(jù)光反應中物質(zhì)變化判斷ATP和NADPH的含量變化,進而確定各個選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西臨汾第一中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
有機農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑,長期使用會污染環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn),苯磺隆能被土壤中某些微生物降解 。 分離降解苯磺隆的菌株和探索其降解機制的實驗過程如下圖甲、乙所示。
(1)微生物生長繁殖所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、 、 四類,該實驗所用的培養(yǎng)基以 為碳源。從功能上看,該培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基。
(2)制備培養(yǎng)基的過程中,平板冷凝后,需將培養(yǎng)皿倒置,其原因是 。
(3)純化菌種時可采用平板劃線法進行接種, 接種環(huán)一般通過 滅菌, 在第二次及其后的劃線操作中,要注意 、 。
(4)為探究苯磺隆的降解機制, 將該菌種的培養(yǎng)液過濾離心, 取上清液做圖乙所示實驗。該實驗的假設是 。該實驗設計是否合理? ,為什么? 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
框號 選項 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
A | 減數(shù)分裂 | 減Ⅱ | 減Ⅰ | 同源染色 體分離 | 非同源染色 體自由組合 | 同源染色體非姐妹 染色單體交叉互換 |
B | 染色體變異 | 結(jié)構(gòu)變異 | 數(shù)目變異 | 易位 | 重復 | 倒位 |
C | 單細胞生物 | 原核生物 | 真核生物 | 單細胞真菌 | 單細胞藻類 | 單細胞動物 |
D | 生態(tài)系統(tǒng) | 無機環(huán)境 | 群落 | 生產(chǎn)者 | 消費者 | 分解者 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素能被定向運輸?shù)桨屑毎且驗榧に乜商禺愋宰R別靶細胞 | |
B. | 高等動物受精過程,與精子、卵細胞的相互識別有關 | |
C. | 物質(zhì)跨膜運輸過程中,載體蛋白識別被轉(zhuǎn)運的物質(zhì) | |
D. | 一種限制酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com