SARS病毒、藍(lán)藻、蝴蝶都屬于生物，下面哪項(xiàng)是它們的共同特征（　�。�
①具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)   
②含生物大分子如核酸、蛋白質(zhì)  
③能獨(dú)立完成新陳代謝
④都能適應(yīng)一定的環(huán)境    
⑤能繁殖后代．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、③④⑤D、②④⑤
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題：
分析：SARS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物，也不是原核生物；藍(lán)藻屬于原核生物；蝴蝶屬于真核生物．自然界所有的生物都具有繁衍后代的能力，都能適應(yīng)一定的環(huán)境．
解答： 解：①、藍(lán)藻和蝴蝶具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而SARS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故①錯(cuò)誤；
②、病毒由遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)組成；藍(lán)藻和蝴蝶都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都含有核酸和蛋白質(zhì)，故②正確；
③、任何生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞，而病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立完成新陳代謝，只有寄生在活細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng)，故③錯(cuò)誤；
④、生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，故④正確；
⑤、所有的生物都能繁殖后代，發(fā)生遺傳和變異，故⑤正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查病毒、原核生物和真核生物的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大部分普通果蠅身體呈褐色（YY、Yy），具有純合隱性基因的個(gè)體呈黃色（yy）．但是，即使是純合的YY品系，如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng)，長(zhǎng)成的成體也為黃色，這就稱(chēng)為“表型模擬”，是由環(huán)境造成的類(lèi)似于某種
基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型．
（1）從變異的類(lèi)型分析這種“表型模擬”屬于
 
．
（2）現(xiàn)有一只黃色果蠅，你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降，原因是（　�。�
A、光反應(yīng)強(qiáng)度升高，暗反應(yīng)強(qiáng)度都降低
B、光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
C、反應(yīng)強(qiáng)度不變，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
D、反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期，不能得出的推斷是（　�。�
A、Ⅰ時(shí)期可能發(fā)生基因突變
B、Ⅱ時(shí)期可出現(xiàn)四分體
C、細(xì)胞周期開(kāi)始于a
D、染色體組數(shù)目最多的細(xì)胞處于Ⅱ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列變異類(lèi)型在有絲分裂過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A、非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組
B、非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
C、DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變
D、著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究重金屬污染物Pb2+對(duì)杜氏鹽藻種群數(shù)量增長(zhǎng)的影響，研究人員將杜氏鹽藻分別置于A～E五種培養(yǎng)液中培養(yǎng)（其他條件相同且適宜），定期取藻液測(cè)定杜氏鹽藻密度，結(jié)果如圖．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、在A培養(yǎng)液中，杜氏鹽藻種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)
B、杜氏鹽藻種群的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)程度第8天比第16天強(qiáng)
C、Pb2+對(duì)杜氏鹽藻種群數(shù)量增長(zhǎng)具有抑制作用
D、據(jù)圖初步判斷，培養(yǎng)液中的Pb2+濃度越大，杜氏鹽藻密度越小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A、與①相比，②的表面積與體積的比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
B、⑤與⑥的基因型相同，蛋白質(zhì)的種類(lèi)也相同
C、若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體衰老與死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在零上低溫時(shí)，雖無(wú)結(jié)冰現(xiàn)象，但能引起喜溫植物的生理障礙，使植物受傷甚至死亡，這種現(xiàn)象稱(chēng)為冷害．所示圖表為相關(guān)研究所得結(jié)果．請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就此現(xiàn)象回答  下列問(wèn)題．

         表----零上低溫對(duì)黃瓜幼苗線粒體呼吸的影響
 
低溫處理		 呼吸速率（O2微升/小時(shí)?毫克蛋白質(zhì)氮）
對(duì)照 低溫處理 處理比對(duì)照增加%
第一天 57.5 61.5 6.9
第二天 69.6 78.0 12.1
第三天 78.8 117.0 48.6
（1）冷害引起的細(xì)胞損傷和死亡屬于
 
．
（2）細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的快慢與ATP提供能量的多少密切相關(guān)．試驗(yàn)證明，受冷害的黃瓜幼苗細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)緩慢或完全停止．結(jié)合上表數(shù)據(jù)可說(shuō)明，冷害過(guò)程中，植物的呼吸強(qiáng)度
 

 
，但是細(xì)胞呼吸釋放的能量大多用于
 
，從而使正常生命活動(dòng)的供能受阻．
（3）由圖一說(shuō)明，寒潮過(guò)后植株受害的癥狀往往是葉尖、葉片甚至枝條干枯，其原因是受冷害的植物其細(xì)胞
 
能力低，但正常蒸騰失水，造成水平衡失調(diào)
（4）圖二表明，冷害通過(guò)影響
 
而使植物的光合速率下降，其直接影響的是光合作用的
 
階段．
（5）圖三表明，冷害過(guò)程中蛋白質(zhì)大量水解造成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的破壞，可見(jiàn)此時(shí)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解酶的活性較常溫時(shí)
 
．
（6）綜上所述，從物質(zhì)變化角度分析，
 
和
 
等是植物受冷害時(shí)主要的生理變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A、B兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲酶能夠抗該種蛋白酶降解
B、甲酶不可能是具有催化功能的RNA
C、乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)
D、乙酶活性的改變是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變

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