培養(yǎng)皿 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
蔗糖溶液/mol•L-1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 |
發(fā)生初始質(zhì)壁分離的細(xì)胞占觀察細(xì)胞數(shù)目的百分比 | 無 | 無 | 15% | 40% | 80% | 99% | 100% |
分析 質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知,引起50%左右細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度稱之為細(xì)胞液的等滲濃度,結(jié)合表格,在蔗糖濃度為0.5mol/L時,發(fā)生初始質(zhì)壁分離的細(xì)胞占觀察細(xì)胞數(shù)目的百分比為40%,在蔗糖濃度為0.6mol/L時,發(fā)生初始質(zhì)壁分離的細(xì)胞占觀察細(xì)胞數(shù)目的百分比80%,說明該洋蔥表皮細(xì)胞的等滲濃度為0.5mol/l~0.6mol/l之間.
(2)由于已經(jīng)確定該洋蔥表皮細(xì)胞的等滲濃度為0.5mol/l~0.6mol/l之間,因此將四個培養(yǎng)皿編號1、2、3、4,在四個培養(yǎng)皿中分別加入0.52mol/l、0.54mol/l、0.56mol/l、0.58mol/l的蔗糖溶液,再將等量的洋蔥表皮細(xì)胞放入以上各組溶液中,觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離情況.
故答案為:
(1)0.5mol/l~0.6mol/l
(2)在0.5mol/l~0.6mol/l濃度范圍內(nèi)縮小濃度梯度,增加實驗組再觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離情況
點評 本題以實驗表格為載體,考查了質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因;通過表格中細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的狀態(tài)判斷細(xì)胞液的等滲濃度;能夠掌握細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原的原因.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為乙的親本,乙中灰身果蠅為雜合體 | |
B. | 甲為乙的親本,乙中灰身果蠅既有純合體又有雜合體 | |
C. | 乙為甲的親本,乙中灰身果蠅為雜合體 | |
D. | 乙為甲的親本,乙中灰身果蠅為純合體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使種群的基因頻率發(fā)生定向改變 | |
B. | 能產(chǎn)生等位基因并通過基因重組提高后代的遺傳多樣性,為選擇提供更多的原材料 | |
C. | 自然突變頻率很低,對種群基因庫的影響很小 | |
D. | 多數(shù)對生物體有害,不利于種群的生存和進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布 | |
B. | C、H、O、N、P五種元素組成的化合物不可能具有催化作用 | |
C. | 在胡蘿卜素的提取過程萃取液的濃縮可直接使用蒸餾裝置 | |
D. | 用根尖分生區(qū)細(xì)胞觀察到聯(lián)會現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 人體清除衰老細(xì)胞體現(xiàn)的是圖中②免疫系統(tǒng)的清除功能 | |
B. | 圖中③神經(jīng)系統(tǒng)均直接控制內(nèi)分泌腺的活動 | |
C. | 坎農(nóng)提出人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
D. | 血糖調(diào)節(jié)的主要途徑是①④⑥⑤ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于建構(gòu)模型或科學(xué)研究方法的相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.摩爾根用類比推理的方法證明了“基因在染色體上”
B.孟德爾用豌豆進行雜交實驗時,運用了假說一演繹法
C.沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,建構(gòu)了物理模型
D.摩爾根利用果蠅進行雜交實驗時,運用了假說—演繹法
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是“無廢棄物農(nóng)業(yè)”物質(zhì)和能量流動圖,該圖所體現(xiàn)的主要生態(tài)工程原理是( )
A.物種多樣性原理 B.整體性原理
C.物質(zhì)循環(huán)再生原理 D.協(xié)調(diào)與平衡原理
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
對乙型肝炎病毒基因組的DNA測序得知該病毒的核心蛋白和表面抗原蛋白的氨基酸序列。下圖是應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗的示意圖,據(jù)圖分析下列敘述不正確的是( )
A.生產(chǎn)乙肝疫苗的過程也達到了定向改造細(xì)菌的目的
B.選用細(xì)菌作為受體細(xì)胞是因為其代謝旺盛繁殖快
C.在②過程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
D.用于生產(chǎn)疫苗的目的基因編碼病毒的核心蛋白
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林長春田家炳實驗中學(xué)高二下期中質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假定將甲乙兩個植物細(xì)胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中,兩種溶液均比細(xì)胞液的濃度高,蔗糖分子不能透過膜,甘油分子可以較快地透過膜,在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細(xì)胞的變化是( )
A. 甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
B. 甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,但乙細(xì)胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
C. 甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,但隨后甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D. 甲乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離,后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
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