在下列選項(xiàng)中，用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
B、單倍體育種
C、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
D、利用細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于多倍體育種，該過程處理的是植物的雛體或幼苗，處理對象為獨(dú)立的個(gè)體，無需進(jìn)行組織培養(yǎng)；植物基因工程、單倍體育種和植物體細(xì)胞雜交過程中均運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
解答： 解：A、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗后，由植株正常生長、發(fā)育就可獲得多倍體植株，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，A錯(cuò)誤；
B、單倍體育種常用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，將花粉形成完整植株也屬于植物組織培養(yǎng)，C錯(cuò)誤；
C、基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的棉花植株的過程中，將含有目的基因的棉花細(xì)胞形成轉(zhuǎn)基因植物要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C正確；
D、“番茄-馬鈴薯”雜種植株的形成過程：番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞（植物體細(xì)胞雜交技術(shù)），把雜種細(xì)胞培育成植株（植物組織培養(yǎng)技術(shù)），D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評：本題考查植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，解題的關(guān)鍵是理解將細(xì)胞培育成植株即為植物組織培養(yǎng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

木槿屬植物的插條經(jīng)營養(yǎng)素和植物生長素處理后，對后來根的形成的影響如表，由表中結(jié)果不能推斷出（　�。�

處 理 方 法		                   根的數(shù)量
      無葉的插條      有葉的插條
       營 養(yǎng) 素           0           0
      植物生長素           0           6
營養(yǎng)素和植物生長素           6           6
A、營養(yǎng)素對根的形成無影響
B、葉對根的形成提供了所必需的因子
C、在沒有葉的條件下，植物生長素阻止根的形成
D、從外部提供植物生長素是植物形成的必需條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)過程中，當(dāng)培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與生長素的摩爾濃度的比值大致等于1時(shí)，未分化細(xì)胞可再分化成（　�。�
A、芽B、不定根
C、愈傷組織D、外植體

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科目：高中生物 來源： 題型：

與綿羊體細(xì)胞相比，菠菜葉肉細(xì)胞中特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞膜B、核糖體
C、高爾基體D、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌嚴(yán)重污染，為查找污染原因設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件除圖示外其他均相同．下列各圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)圖可得出的初步結(jié)論是（　�。�

①污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的
②污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織
③調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題
④調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題．
A、①②③④B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

愈傷組織進(jìn)行再分化并產(chǎn)生出植物的各種組織和器官，進(jìn)而發(fā)育成完整的植株，通常需要適合的（　�。�
A、光照B、溫度
C、營養(yǎng)物質(zhì)D、激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)及圖示回答下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的問題．
下表為幾種生物在細(xì)胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較，請據(jù)此回答有關(guān)問題：
生物 黑猩猩 獼猴 鯨魚 兔子 馬 雞 響尾蛇 金槍魚 鯊魚 小麥 酵母菌
氨基酸差別 0 1 5 6 12 13 14 21 23 35 44
（1）細(xì)胞色素C是真核生物細(xì)胞內(nèi)，在有氧呼吸過程中起重要作用的一種蛋白質(zhì)，據(jù)此可知細(xì)胞色素C主要分布在真核生物細(xì)胞的
 
（細(xì)胞器）中．
（2）根據(jù)進(jìn)化理論，生活在不同環(huán)境中的黑猩猩、獼猴、鯨魚、兔子、馬是由共同祖先進(jìn)化而來，他們在種類上產(chǎn)生差異可以用
 
現(xiàn)象來解釋．這一現(xiàn)象說明生物界進(jìn)化向著
 
方向發(fā)展的規(guī)律．圖1、2、3是關(guān)于地雀的進(jìn)化、發(fā)展過程示意圖．其中地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配．

（3）上述
 
類型地雀之間的關(guān)系能體現(xiàn)遺傳多樣性；能體現(xiàn)物種多樣性的類型是
 
．
（4）若干年后，小島上出現(xiàn)地雀C的進(jìn)化過程是
 
．
（5）從圖1 至圖3的演變，反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是
 
．圖2時(shí)期，小島和大陸的兩個(gè)地雀種群的相關(guān)基因型種類和個(gè)體數(shù)如下表．
甲 基因型 AATT AaTT aaTT AATt AaTt aaTt AAtt Aatt aatt 總數(shù)
個(gè)體數(shù) 20 22 4 20 12 3 9 8 2 100
乙 基因型 AATT AaTT aaTT
個(gè)體數(shù) 196 168 36 400
（6）種群甲和種群乙的基因庫相比較，甲種群基因庫
 
（大、�。N群甲的基因A的頻率為
 
．
（7）已知上述生物物種每個(gè)個(gè)體有2×104個(gè)基因，每個(gè)基因的突變幾率都是10-5，則種群乙每一代中出現(xiàn)突變的基因數(shù)是
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
利用發(fā)光細(xì)菌對海水是否受到重金屬污染程度及其污染程度進(jìn)行生物監(jiān)測．請完善下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并回答問題．
（1）實(shí)驗(yàn)原理：生活在海洋中的發(fā)光細(xì)菌，正常情況下，能發(fā)出熒光．但是，當(dāng)海水受到重金屬污染時(shí)，生活在此環(huán)境中的發(fā)光細(xì)菌，其代謝會(huì)受到影響，導(dǎo)致發(fā)光受到抑制．其抑制的程度可用抑光率（發(fā)光被抑制的百分率）來表示．
（2）實(shí)驗(yàn)材料及器具：發(fā)光細(xì)菌懸液、受重金屬污染的海水水樣、3%NaCl溶液、熒光分光光度計(jì)（用于測定細(xì)菌發(fā)光強(qiáng)度）、試管等．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①按表配制各組溶液：
組   別 1 2 3 4 5
3%NaCl溶液（mL） 4.74 4.49 4.24 3.99
海水水樣品（mL） 0.25 0.50 0.75 1.00
發(fā)光菌懸液（mL） 0.01 0.01 0.01 0.01
混合液中海水濃度（%） 0.05 0.10 0.15 0.20
②完善實(shí)驗(yàn)步驟：1號(hào)試管中應(yīng)加入：3%NaCl溶液、海水水樣、發(fā)光菌懸液分別為
 
mL．
③各試管搖勻，培養(yǎng)15min后，利用
 
 進(jìn)行測定．
記錄細(xì)菌
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理：
①計(jì)算相對抑光率：按照公式T%=
 
計(jì)算各組相對抑光率．
②假如實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，則直角坐標(biāo)系的橫坐標(biāo)名稱是
 
，縱坐標(biāo)名稱是
 
．
③根據(jù)坐標(biāo)圖，填寫表格．
組別 1 2 3 4 5
相對抑光率（%） 0
 
 
 
 
（5）結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是待測海水樣品
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生產(chǎn)啤酒和葡萄酒的過程中，都要利用酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵．以下說法正確的是（　�。�
A、酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)具有核糖體但不具有線粒體
B、在生產(chǎn)過程中酵母菌始終進(jìn)行無氧呼吸
C、每有一分子的乙醇產(chǎn)生，就釋放一分子CO2
D、發(fā)酵過程中氧化分解釋放的能量50%以上轉(zhuǎn)移到ATP中

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同步練習(xí)冊答案