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關于線粒體的起源，有一種說法是內共生假說：即線粒體來源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性細菌，這種細菌和前真核生物共生，在長期的共生過程中演化成了線粒體．下列哪項敘述支持該假說（　�。�
①線粒體DNA在大小、形態(tài)和結構方面與細菌擬核DNA相似
②線粒體具有雙層膜結構，其內膜與細菌細胞膜成分相似
③線粒體與細菌中都沒有葉綠體
④線粒體與細菌都具有類似的核糖體．
A、①②③④B、①②④
C、①③④D、②③④
考點：生物進化與生物多樣性的形成
專題：
分析：葉綠體和線粒體都是雙層膜結構的細胞器，而且兩者的外膜和內膜的功能不一樣，近些年來的內共生學說比較流行．關于線粒體的內共生假說：線粒體體來源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性細菌，由于真核細胞的吞噬作用，體現了膜的流動性，這種細菌和前真核生物共生，在長期的共生過程中演化成了線粒體．葉綠體也是雙層膜，葉綠體的起源是被原始的前真核生物吞噬的光合細菌，這種細菌和前真核生物共生，在長期的共生過程中演化成了葉綠體．
解答： 解：①線粒體DNA在大小、形態(tài)和結構方面與細菌擬核DNA相似，可說明其原先為好氧性細菌，①正確；
②線粒體具有雙層膜結構，其內膜與細菌細胞膜成分相似，外膜可能為原始真核生物的細胞膜，②正確；
③很多生物都沒有葉綠體，此點不能支持該假說，③錯誤；
④線粒體與細菌都具有類似的核糖體，可以說明線粒體原先為一個獨立的生物體，④正確．
故選：B．
點評：本題考查了線粒體的起源，意在考查學生的理解和應用能力及分析題干獲取信息的能力，利用相關信息結合所學的知識進行合理的推理判斷是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

據調查研究，某種植物能合成兩種對人類某種疾病有醫(yī)療價值的藥物成分，其合成途徑如圖所示．
現有該植物的兩種純種植株，品種甲只能合成藥物1，品種乙兩種藥物都不能合成．這兩種植物雜交后的F1兩種藥物都能合成，F1自交產生的F2中有三種表現型；兩種藥物都能合成、只能合成藥物1、兩種藥物都不能合成．請回答相關問題．
（1）從圖中可看出，該基因是通過
 
實現對性狀的控制．
（2）如果研究者知識觀察到了F2有三種表現型，則
 
（能或不能）判斷其遵循自由組合定律．
（3）如果研究者統計了F2中的三種表現型的比值為9：3：4，現要測定F2中兩種藥物都不能合成的植株的基因型，請完善下表中的實驗方案，并預測實驗結果和得出相應的結論：
選擇的雜交植物預測的實驗結果結論（兩種藥物都不能合成的植物基因型）
F2中兩種藥物都不能合成的植物和①
 
（寫出基因型）雜交		②
 
aaBB
子代中兩種藥物都能合成；只能合成藥物1=1：1aaBb
③
 
aabb
（4）讓F2中只能合成藥物1的植株自交，則子代中兩種藥物都不能合成的個體占
 
；如讓其自由傳粉，則子代中只能合成藥物1的純種植株占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

豆腐上長出了毛霉之后，下一步要加鹽腌制，其中不屬于加鹽作用的是（　�。�
A、調味
B、可使豆腐析出水分，使豆腐塊變硬
C、促進毛霉的繼續(xù)生長
D、抑制微生物的生長，避免豆腐變質

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、加酶洗衣粉就是將酶直接加到洗衣粉中
B、目前常用的酶制劑有四類：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶
C、溫度、酸堿度和表面活性劑都會影響酶的活性
D、加酶洗衣粉不含表面活性劑和水軟化劑，不會污染環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體細胞外液構成細胞生活的內環(huán)境，各種變化中發(fā)生在內環(huán)境中的是（　�。�
①抗體與抗原結合 ②消化道中蛋白質分解成氨基酸 ③丙酮酸分解成二氧化碳和水
④尿素的生成    ⑤胰島素的合成              ⑥乳酸與碳酸氫鈉發(fā)生作用，生成乳酸鈉和碳酸．
A、①②④B、②④⑥
C、③④⑤D、①⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的描述，正確的是（　�。�
A、所有調節(jié)都有反射弧參與
B、內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只受神經系統調節(jié)
C、多個系統共同維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)
D、穩(wěn)態(tài)的調節(jié)中樞都在大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素分泌的調節(jié)方式既有體液調節(jié)又有神經調節(jié)，這與胰島B細胞的多種受體有關．下列物質中可被胰島B細胞受體識別的有（　　）
①胰淀粉酶②胰高血糖素③促甲狀腺激素釋放激素  ④神經遞質  ⑤甲狀腺激素．
A、②⑤B、②④⑤
C、②③④⑤D、①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學用如下三組實驗探究溫度對酶活性的影響．

5分鐘后把酶溶液分別倒入同一個水槽中的另一試管，搖勻后在原溫度下維持5分鐘后，各滴加1～2滴碘液．某學生按要求操作，結果發(fā)現：
（1）在0℃的試管中溶液顏色變藍，原因是
 
．
（2）在60℃的試管中溶液顏色不變藍，原因是
 
．
（3）常溫下，淀粉與碘形成藍色復合物，使溶液變藍，而在該實驗中，在100℃的試管中反復滴加碘液，每一次溶液的顏色均由藍色變?yōu)闊o色．對該結果，甲同學認為100℃高溫下酶可能仍有活性；乙同學認為高溫下淀粉與碘形成的復合物不穩(wěn)定，從而導致藍色消失．現提供必要的器材和試劑（可根據需要自行選擇），請你設計實驗對兩種不同的假設加以驗證．
①實驗步驟：
重復實驗丙，5分鐘后，在試管中加入斐林試劑，混勻后加熱2分鐘，觀察實驗結果．
預測結果與結論：如果出現
 
，則甲同學的假設是正確的；如果
 
，則甲同學的假設是錯誤的．
②實驗步驟：
重復實驗丙，5分鐘后，在100℃下加入
 
1～2滴，混勻，觀察實驗結果．
預測結果與結論：若
 
，則乙同學的假設是正確的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一株植物放置于密閉的容器中，用紅外測量儀進行測量，測量時間為1小時，測定的條件和結果如下表（假設該株植物在充分光照下積累的有機物都是葡萄糖，數據均在標準狀況下測得，且1mol氣體為22.4L）對上述結果仔細分析后，下列說法不正確的是（　�。�
    在充分光照下黑暗處
15℃25℃15℃25℃
CO2減少量（ml）22.444.8--
CO2增多量（ml）--11.222.4
A、在25℃條件下，若該株植物在充分光照下1小時積累的有機物都是葡萄糖，則1小時積累的葡萄糖是0.06克
B、在25℃條件下，這株植物在充分光照下1小時總共制造葡萄糖0.09克
C、如果一天有10小時充分光照，其余時間在黑暗下度過，如果光照時的溫度為25℃，黑暗時的溫度為15℃，則一晝夜積累葡萄糖0.78克
D、如果一天有10小時充分光照，其余時間在黑暗下度過，如果光照時的溫度為25℃，黑暗時的溫度為15℃，則一晝夜消耗葡萄糖0.51克

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