為了研究早餐質(zhì)量對(duì)學(xué)生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學(xué)生志愿者，按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營(yíng)養(yǎng)組，按組別給予相應(yīng)早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時(shí)取靜脈血檢測(cè)血糖濃度和胰島素含量，實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下圖．下列說
法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、不進(jìn)早餐組學(xué)生2小時(shí)后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集巾的狀態(tài)，主要原因是血糖濃度降低，能量供應(yīng)不足
B、在4組實(shí)驗(yàn)中，早餐后高糖早餐組血糖濃度升得最快，其主要原因是糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收
C、高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能促進(jìn)胰島素的分泌
D、若餐后1小時(shí)取血的同時(shí)收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測(cè)，不進(jìn)早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）的檢測(cè)結(jié)果最可能的是A＜B＜C
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：血糖調(diào)節(jié)中，胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．胰高血糖素和腎上腺激素能升高血糖，只有促進(jìn)效果沒有抑制作用，即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化；胰島素和胰高血糖素互為拮抗關(guān)系，胰高血糖素和腎上腺素互為協(xié)同關(guān)系．
解答： 解：A、不進(jìn)早餐組學(xué)生2小時(shí)后因是血糖濃度降低，能量供應(yīng)不足會(huì)表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集巾的狀態(tài)，A正確；
B、通過圖1曲線可知，在4組實(shí)驗(yàn)中，早餐后高糖早餐組血糖濃度升得最快，其主要原因是大量糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收，B正確；
C、據(jù)圖分析，高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸等物質(zhì)能促進(jìn)胰島素的分泌，C正確；
D、根據(jù)圖1可知，餐后1小時(shí)取血的同時(shí)收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測(cè)，不進(jìn)早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）的檢測(cè)結(jié)果最可能的是A＜C＜B，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題與生活實(shí)踐相結(jié)合，主要考查了血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生具有一定的從圖形中獲取并處理信息的能力，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的識(shí)記和理解能力，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，難度較�。�
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于正常人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、當(dāng)人體缺水時(shí)，血漿的滲透壓會(huì)降低，從而產(chǎn)生渴覺
B、體溫調(diào)節(jié)和水平衡的調(diào)節(jié)，都與下丘腦有關(guān)
C、寒冷時(shí)，體內(nèi)甲狀腺激素分泌增加，促甲狀腺激素隨之減少
D、抗體主要在內(nèi)環(huán)境中發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)光合作用光反應(yīng)的說法不正確的是（　�。�
A、葉綠素a失去電子即成為強(qiáng)氧化劑，失去的電子將轉(zhuǎn)移給NADP+
B、電能轉(zhuǎn)化的活躍化學(xué)能可儲(chǔ)存在ATP和NADPH中
C、不同季節(jié)將光能轉(zhuǎn)化為電能的色素不同，葉子變黃后主要是依賴葉黃素進(jìn)行轉(zhuǎn)化
D、光照條件下某些處于特殊狀態(tài)下的葉綠素a能不斷丟失和獲得電子而形成電子流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)請(qǐng)回答下列相關(guān)問題．
（1）科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用“染色排除法”，例如：用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡，你能解釋“染色排除法”的原理嗎？
 

（2）你認(rèn)為用體細(xì)胞核移植方法的克隆動(dòng)物，是對(duì)體細(xì)胞供動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制嗎？
 
為什么？
 

（3）請(qǐng)你提出一個(gè)讓黃色桿菌大量合成賴氨酸的方案．
 

（4）溫度是怎樣對(duì)微生物產(chǎn)生影響的？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵
B、每個(gè)ATP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
C、血紅蛋白中不同肽鏈之間通過肽鍵連接
D、DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過氫鍵連接

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，圖中abcd表示體液，ABC表示結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）人體細(xì)胞生活的液體環(huán)境稱為
 
，主要由圖中
 
三種液體組成（填圖中字母）．
（2）胰腺組織細(xì)胞可分泌胰消化酶和胰島素及胰高血糖素，其中
 
可進(jìn)入血液，主要功能是
 
．
（3）在正常情況下，圖中A部位細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是
 
；B細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是
 
．
（4）圖中b液與d液成分上的主要區(qū)別在于前者
 
，圖中CO2濃度最高的是
 
（填圖中字母）．
（5）血液中的氧被組織細(xì)胞利用經(jīng)過的體液為
 
（用圖中的字母和箭頭表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說法正確的有（　�。�
①細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，使細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率 
②減數(shù)分裂產(chǎn)生多樣性的生殖細(xì)胞和受精時(shí)精卵細(xì)胞的隨機(jī)結(jié)合是有性生殖優(yōu)于無(wú)性生殖的基礎(chǔ) 
③溫室條件下，通過增施農(nóng)家肥可以提高農(nóng)作物對(duì)有機(jī)物的吸收
④細(xì)胞的遺傳物質(zhì)均是脫氧核糖核苷酸 
⑤細(xì)胞核是真核細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心
⑥細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體．
A、3項(xiàng)B、4項(xiàng)C、5項(xiàng)D、6項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)根瘤菌和圓褐固氮菌的敘述，正確的是（　　）
A、根瘤菌能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氨，所以根瘤菌的同化類型是自養(yǎng)型
B、圓褐固氮菌代謝所需能量是由自身的線粒體提供的
C、豆科植物從根瘤菌獲得含氮有機(jī)物，根瘤菌從豆科植物獲得含氮無(wú)機(jī)物
D、根瘤菌和圓褐固氮菌都是原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溶菌酶是存在于眼淚和白細(xì)胞中的酶，有殺菌功能，整個(gè)分子大致呈球形，故稱為球蛋白（如圖）．下列關(guān)于溶菌酶的說法，不正確的有（　�。�
①溶菌酶從細(xì)胞進(jìn)入淚液不穿過生物膜
②溶菌酶是由兩條多肽鏈共同組成的
③雙縮脲試劑5%NaOH溶液與1%CuSO4溶液等體積混合后與溶菌酶反應(yīng)呈紫色
④溶菌酶的空間結(jié)構(gòu)與其功能密切關(guān)系
⑤溶菌酶的殺菌作用屬于特異性免疫．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案