A. | 在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞可參與體液免疫 | |
B. | 效應(yīng)T淋巴細(xì)胞可對抗移植器官的異體細(xì)胞 | |
C. | 記憶細(xì)胞再次受到相同抗原刺激時能迅速增殖分化 | |
D. | 效應(yīng)B細(xì)胞識別特定的抗原,產(chǎn)生和分泌大量的抗體分子 |
分析 1、體液免疫和細(xì)胞免疫過程:
2、能識別抗原的細(xì)胞有:吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞.
能特異性識別抗原的細(xì)胞有:T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞.
能特異性識別抗原的物質(zhì):抗體.
解答 解:A、T淋巴細(xì)胞既參與體液免疫,又參與細(xì)胞免疫,A正確;
B、移植器官的異體細(xì)胞相當(dāng)于靶細(xì)胞,則效應(yīng)T淋巴細(xì)胞使得靶細(xì)胞裂解死亡,進而產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng),B正確;
C、記憶細(xì)胞再次受到相同抗原刺激時能迅速增殖分化,C正確;
D、效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生和分泌大量的抗體,但不能識別抗原,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南洛陽市高一上學(xué)期9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分析多肽E和多肽F(均由1條肽鏈組成)得到以下結(jié)果。(單位:個)
原子或基團 | C | H | O | N | —NH2 | —COOH |
多肽E | 201 | 348 | 62 | 53 | 3 | 2 |
多肽F | 182 | 294 | 55 | 54 | 6 | 1 |
選項 | A | B | C | D |
多肽E | 58 | 59 | 50 | 51 |
多肽F | 53 | 54 | 48 | 49 |
請推算這2種多肽中參與縮合的氨基酸的數(shù)目最可能是:( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧原子數(shù)目增加4個 | B. | 肽鍵數(shù)目減少3個 | ||
C. | 氨基和羧基分別增加4個 | D. | 氫原子數(shù)目增加8個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M期細(xì)胞與G1期細(xì)胞融合,可能不利于G1期細(xì)胞核中的DNA表達 | |
B. | 如果缺少氨基酸的供應(yīng),動物細(xì)胞一般會停留在細(xì)胞周期的S期 | |
C. | 抑素抑制DNA復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成,阻斷細(xì)胞分裂 | |
D. | S期時間較長的細(xì)胞更適合做“觀察細(xì)胞有絲分裂”實驗的材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | ① | ② | ③ | ④ |
A | 內(nèi)環(huán)境 | 血液 | 組織液 | 淋巴 |
B | 突觸 | 突觸前膜 | 突觸后膜 | 突觸小體 |
C | 生物多樣性 | DNA的多樣性 | 種群多樣性 | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
D | 生物群落 | 生產(chǎn)者 | 消費者 | 分解者 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測試過程中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 | |
B. | 測試過程中厭氧呼吸產(chǎn)生的CO2對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響 | |
C. | 甲、乙差異說明在劇烈運動過程中厭氧呼吸與需氧呼吸共同參與 | |
D. | 運動過程中產(chǎn)生的乳酸,會經(jīng)過血液循環(huán)到達肝臟再生成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②④ | C. | ②③ | D. | ① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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