燕麥的穎色受兩對(duì)基因控制．已知黑穎（用字母A表示）和黃穎（用字母B表示）為顯性，且只要A存在，植株就表現(xiàn)為黑穎，雙隱性則出現(xiàn)白穎．現(xiàn)用純種黃穎與純種黑穎雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中，黑穎：黃穎：白穎=12：3：1．請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：
（1）親本的基因型是
 
和
 
．F2中白穎的基因型為
 
，黃穎中純合子所占比例是
 
．
（2）請(qǐng)用遺傳圖解的形式表示出題干所述的雜交過(guò)程：
 
．（包括親本、F1及F2各代的基因型和表現(xiàn)型）
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：用純種黃穎與純種黑穎雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中，黑穎：黃穎：白穎=12：3：1，是“9：3：3：1”的變式，說(shuō)明控制燕麥穎色的兩對(duì)基因（A和a，B和b）位于非同源染色體上，遵循基因的自由組合定律，且只要有A存在就表現(xiàn)為黑穎，有B無(wú)A時(shí)表現(xiàn)為黃穎，無(wú)A和B時(shí)表現(xiàn)為白穎．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）F2中黑穎：黃穎：白穎=12：3：1，是“9：3：3：1”的變式，這說(shuō)明F1的基因型為AaBb，則親本的基因型為AABB×aabb或AAbb×aaBB，又已知只要有A存在就表現(xiàn)為黑穎，有B無(wú)A時(shí)表現(xiàn)為黃穎，無(wú)A和B時(shí)表現(xiàn)為白穎，因此親本的基因型為AAbb×aaBB，F(xiàn)2中白穎的基因型為aabb，黃穎的基因型及概率為
1
3
aaBB、
2
3
aaBb．
（2）由（1）可知親本的基因型為AAbb×aaBB，則具體的雜交過(guò)程為：

故答案為：
（1）aaBB、AAbb、aabb   
1
3

（2）
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)題中“12：3：1”的性狀分離比推斷基因型與表現(xiàn)型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能數(shù)量運(yùn)用逐對(duì)分析法進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2010年，英國(guó)“試管嬰兒之父”羅伯特?愛(ài)德華茲獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．下面是試管嬰兒培育過(guò)程示意圖．有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、過(guò)程①中可通過(guò)注射促性腺激素增加排卵數(shù)量
B、過(guò)程②需要在添加ATP的獲能液中完成
C、過(guò)程③的培養(yǎng)液中應(yīng)該添加動(dòng)物血清
D、過(guò)程④成功的條件之一是受體對(duì)供體胚胎沒(méi)有排斥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季人在高溫作業(yè)或劇烈活動(dòng)后，要喝淡鹽水是為了（　　）
A、降溫
B、維持水分和鈉鹽代謝的平衡
C、清潔
D、維持無(wú)機(jī)鹽代謝的平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證“重力影響生長(zhǎng)素的重新分配”．實(shí)驗(yàn)材料用具：若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個(gè)實(shí)驗(yàn)支架（支架的材料托中，放置了6塊已編號(hào)的相同瓊脂塊．相鄰兩個(gè)瓊脂塊之間用不透水的云母片完全隔開(kāi)，如圖）①寫(xiě)出主要實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將
 
個(gè)胚芽鞘尖端分別放置在實(shí)驗(yàn)支架材料托的瓊脂塊上．
第二步：將實(shí)驗(yàn)支架在
 
條件下放置一段時(shí)間．
第三步：移走胚芽鞘尖端，然后將材料托的瓊脂塊取出，分別放在6個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)．
第四步：分別測(cè)量和比較不同處理的胚芽鞘
 
程度．
②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：放置a1瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘
 
．放置a3瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘
 
．放置A3瓊脂塊的胚芽鞘
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是對(duì)基因型和表現(xiàn)型關(guān)系的敘述，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同
B、在相同環(huán)境下，表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同
C、在相同環(huán)境下，表現(xiàn)型相同，基因型一定相同
D、基因型相同，表現(xiàn)型不一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在組成生物體細(xì)胞中，其細(xì)胞鮮重中元素含量最多的是
 
，含量最高的化合物是
 
，含量最高的有機(jī)物是
 
；在干重中，
 
元素含量最高．在鑒定蛋白質(zhì)等物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，其中需要顯微鏡的實(shí)驗(yàn)是對(duì)
 
的鑒定，需要水浴加熱的是對(duì)
 
的鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖，非常受人歡迎，湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富，有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)及水生植物等（如圖甲所示）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）對(duì)哈瓦蘇湖水體制作裝片，在顯微鏡下觀(guān)察進(jìn)行研究．在低倍鏡下看到了物像如圖乙所示．要對(duì)①放大進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察，顯微鏡的操作包括以下步驟：a．移動(dòng)載玻片；b．調(diào)節(jié)光圈和反光鏡；c．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器；d．轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．正確的操作順序是
 
．
（2）通過(guò)正確的操作在高倍鏡下觀(guān)察①，繪制模式圖如圖丙所示．據(jù)圖可以判斷該細(xì)胞屬于
 
（原核細(xì)胞/真核細(xì)胞）．判斷的理由是
 
．
（3）湖內(nèi)能進(jìn)行光合作用的生物，除綠色植物外，還有
 
等．
（4）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，整個(gè)湖泊構(gòu)成
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是DNA分子的片段，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、構(gòu)成DNA分子的基本單位是⑦
B、DNA分子解旋時(shí)①②之間的化學(xué)鍵斷開(kāi)
C、復(fù)制時(shí)DNA聚合酶催化形成⑤
D、DNA分子中⑥的排列順序代表遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞具有合成某種細(xì)胞周期蛋白（簡(jiǎn)稱(chēng)P蛋白）的能力，該蛋白可促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖．雌激素能促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖．雌激素是通過(guò)什么途徑來(lái)促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞增殖的呢？某小組研究發(fā)現(xiàn)雌激素能誘導(dǎo)P蛋白的合成．據(jù)此，科研小組作出了“雌激素通過(guò)誘導(dǎo)P蛋白的合成來(lái)促進(jìn)這些細(xì)胞的增殖”的假設(shè)，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、不能合成P蛋白的子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞、正常（或能合成P蛋白的）子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞、雌激素、胰蛋白酶．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)思路：
①取培養(yǎng)瓶若干個(gè)，各組操作如下：
 
．每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品．
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的幾個(gè)樣品，加入
 
，處理成單細(xì)胞懸浮液，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)．
（3）預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論．
 
．

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