已知大豆的紫花對(duì)白花為顯性,現(xiàn)有一株紫花大豆甲,要確定甲的基因型,最簡(jiǎn)便易行的辦法是(  )
A、選另一株白花大豆與甲雜交,子代中若有白花出現(xiàn),則甲為雜合子
B、選另一株白花大豆與甲雜交,子代若都表現(xiàn)為紫花,則甲為純合子
C、讓紫花大豆甲進(jìn)行自花傳粉,子代中若有白花出現(xiàn),則甲為雜合子
D、讓甲與多株紫花大豆雜交,子代中若紫、白花之比接近3:1,則甲為雜合子
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:鑒別方法:
(1)鑒別一只動(dòng)物是否為純合子,可用測(cè)交法;
(2)鑒別一棵植物是否為純合子,可用測(cè)交法和自交法,其中自交法最簡(jiǎn)便;
(3)鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性,可用雜交法和自交法(只能用于植物);
(4)提高優(yōu)良品種的純度,常用自交法;
(5)檢驗(yàn)雜種F1的基因型采用測(cè)交法.
解答: 解:A、選另一株白花大豆與甲雜交,子代中若有白花出現(xiàn),則甲為雜合子,但是該方法需要去雄、授粉、套袋等繁瑣的過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、選另一株白花大豆與甲雜交,子代若都表現(xiàn)為紫花,則甲為純合子,但是該方法也需要繁瑣的去雄等過(guò)程,B錯(cuò)誤;
C、由于甲為顯性個(gè)體,其基因型可能為純合子也可能為雜合子,要確定其基因型,最簡(jiǎn)便易行的方法是讓大豆自花傳粉,子代中若有白花個(gè)體出現(xiàn),則甲為雜合子,反之則為純合子,C正確;
D、讓甲與多株紫花大豆雜交,子代中若紫、白花之比接近3:1,則甲為雜合子,該方法也是比較復(fù)雜,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞,要靠免疫調(diào)節(jié).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、機(jī)體在初次接觸某一過(guò)敏原時(shí)不發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)
B、過(guò)敏反應(yīng)一般不引起組織嚴(yán)重?fù)p傷,存在遺傳傾向和個(gè)體差異
C、免疫系統(tǒng)能監(jiān)控并清除癌變的細(xì)胞
D、過(guò)敏反應(yīng)屬于自身免疫病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸構(gòu)成,其中Asp、Gly、Ser構(gòu)成發(fā)光環(huán),現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中,這種蛋白質(zhì)的作用是( 。
A、促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中
B、促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制
C、使目的基因容易被檢測(cè)出來(lái)
D、使目的基因容易成功表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、食物鏈越長(zhǎng),可供最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)的能量越多
B、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
C、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,請(qǐng)作答.

(1)圖中生產(chǎn)者是
 
,消費(fèi)者是
 
,分解者是
 

(2)圖中BCD的關(guān)系是
 

(3)圖中①~⑤中能夠代表CO2的是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是在
 
中進(jìn)行的,能量傳遞效率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者傳遞給消費(fèi)者的全部能量
B、該生態(tài)系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的總量
C、照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體葉片上的太陽(yáng)能
D、射進(jìn)該生態(tài)系統(tǒng)的全部太陽(yáng)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)基因工程和細(xì)胞工程的問(wèn)題,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.
科學(xué)家通過(guò)基因工程,成功培育出能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉,其過(guò)程大致如圖所示.

(1)細(xì)菌的基因之所以能“嫁接”到棉花細(xì)胞內(nèi),原因是
 

(2)上述過(guò)程中,將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)使用了
 
法,這種導(dǎo)入方法較經(jīng)濟(jì)、有效.目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是
 
,還需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是
 

(3)利用基因工程技術(shù)培育抗蟲棉,相比誘變育種和傳統(tǒng)的雜交育種方法,具有
 
 
等突出的優(yōu)點(diǎn),但是目前基因工程仍不能取代傳統(tǒng)的雜交育種和誘變育種.與基因工程技術(shù)相比,雜交育種和誘變育種方法主要具有
 
的優(yōu)點(diǎn).
(4)某棉農(nóng)在食用該抗蟲棉種子壓榨的棉籽油炒芹菜后,出現(xiàn)鼻塞流涕,皮膚騷癢難忍癥狀.停用一段時(shí)間后這些癥狀會(huì)自然消失,該現(xiàn)象很可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是能量流動(dòng)的圖解,對(duì)此圖理解錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中C所具有的能量為B的10%~20%
B、圖中A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、圖中A具有的能量是B、C、D的能量之和
D、圖中方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有能量的相對(duì)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP和[H]
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成、加工有關(guān)
C、分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,其高爾基體膜的更新速度越快
D、只有結(jié)構(gòu)完整的細(xì)胞才能完成生命活動(dòng),結(jié)構(gòu)缺損的細(xì)胞會(huì)立刻終止生命

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