【題目】下列敘述中正確的一項(xiàng)是 （ ）

A. 用單側(cè)光照射植物幼苗一段時(shí)間后，幼苗將向背離光照的方向彎曲生長(zhǎng)

B. 適時(shí)摘除棉花的頂芽，可以解除頂端優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育，使其多開(kāi)花、結(jié)果

C. 園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)的茂密，整齊，需要對(duì)綠籬定期修剪，其目的是抑制側(cè)芽生長(zhǎng)

D. 扦插時(shí)，保留有芽和幼葉的插條比較容易生根成活，原因是芽和幼葉能進(jìn)行光合作用

【答案】B

【解析】用單側(cè)光照射植物幼苗一段時(shí)間后，幼苗將向光彎曲生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；適時(shí)摘除棉花的頂芽，可以解除頂端優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育，B正確；對(duì)綠籬定期修剪，其目的是促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；保留芽和幼葉的插條比較容易生根成活，原因是芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】發(fā)生在裸巖上群落的演替過(guò)程中，其生物的演替順序是

A. 地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

B. 原始生命→藍(lán)藻階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

C. 地衣階段→草本植物階段→苔蘚階段→灌木階段→森林階段

D. 種植作物→雜草階段→灌木階段→森林階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析下圖，回答問(wèn)題：

(1)據(jù)圖寫(xiě)出以下各種結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：a________、b________、c________。

(2)圖中CO2濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是標(biāo)號(hào)________。發(fā)生超敏反應(yīng)時(shí)圖中[___]的通透性增大，血漿蛋白進(jìn)入[　 ]________，使它的滲透壓___________；當(dāng)嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良使血漿蛋白含量下降時(shí)，[ 　]____ 的滲透壓________________；以及淋巴循環(huán)[　_]受阻等原因都可能使組織液的量________而出現(xiàn)________現(xiàn)象。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封（瓶中無(wú)氧氣），按如圖1裝置實(shí)驗(yàn)．當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：
（1）甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是 ， 實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有 ． （至少寫(xiě)2個(gè)）
（2）利用提供的U形管（如圖2，已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò)）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)． 實(shí)驗(yàn)步驟：
①將的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記．
②一段時(shí)間后觀察的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果 ， 則有氧呼吸消耗的葡萄糖少．
②如果 ， 則有氧呼吸消耗的葡萄糖多．
③如果A，B兩側(cè)液面高度相同，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞分化的說(shuō)法，不正確的是

A. 細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期

B. 細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切關(guān)系

C. 細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象

D. 細(xì)胞分化是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞呼吸的過(guò)程，圖2表示細(xì)胞呼吸時(shí)氣體交換的相對(duì)值的情況，圖3表是氧氣濃度對(duì)呼吸速率的影響，下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�

A. 某些植物細(xì)胞中可以同時(shí)發(fā)生圖1所示的所有過(guò)程

B. 圖3中能表示氧氣濃度對(duì)人體呼吸速率的影響

C. 圖3中C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞的呼吸方式與圖2中氧濃度為d時(shí)一致

D. 圖2中氧氣濃度為d時(shí)，細(xì)胞中能通過(guò)圖1所示①②過(guò)程產(chǎn)生CO2和H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】微電流計(jì)連接的兩個(gè)電極分別放在正常的神經(jīng)纖維膜表面，并在圖示位置給予一個(gè)足夠強(qiáng)度的刺激。下列有關(guān)敘述正確的是

①若微電流計(jì)偏轉(zhuǎn)1次，說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的

②若微電流計(jì)偏轉(zhuǎn)1次，說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的

③若微電流計(jì)偏轉(zhuǎn)2次，說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的

④若微電流計(jì)偏轉(zhuǎn)2次，說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的

⑤刺激后，該處神經(jīng)纖維膜內(nèi)為正電位

⑥刺激后，該處神經(jīng)纖維膜內(nèi)為負(fù)電位

A. ①③⑤ B. ①④⑤ C. ②④⑤ D. ②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼吸熵(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞呼吸的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ＝釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積)。下圖表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)小麥種子呼吸熵的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)分析回答：

（1）在25℃下10min內(nèi)，如果甲裝置中墨滴左移40mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是_____________________。

（2）實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是______________________。

（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確，還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置，對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入___________________，設(shè)對(duì)照裝置的目的是______________________。

（4）如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系。正確的是（__________）

A．呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無(wú)氧呼吸越弱

B．C點(diǎn)以后，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓的變化而變化

C．A點(diǎn)的氧分壓不利于蔬菜水果長(zhǎng)期保鮮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假說(shuō)—演繹法是科學(xué)研究中常用的一種方法。下列有關(guān)孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“假說(shuō)”和“演繹”的相關(guān)說(shuō)法中，不正確的是

A. 假說(shuō)：生物的性狀由成對(duì)的遺傳因子決定

B. 假說(shuō)：雜合子產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相同

C. 假說(shuō)：成對(duì)的遺傳因子在形成配子時(shí)要分離

D. 演繹：若假設(shè)正確，則雜種F1測(cè)交的性狀分離比接近1∶1

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