分析 1、體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
3、三個(gè)唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.
解答 解:(1)圖中“某物質(zhì)”是T細(xì)胞分泌的淋巴因子,能增強(qiáng)細(xì)胞免疫功能.
(3)A吞噬細(xì)胞可以處理并呈遞抗原;E漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原;A吞噬細(xì)胞具有識(shí)別抗原的功能,但不具有特異性,E漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原,因此BCDF細(xì)胞具有特異性識(shí)別抗原的能力.
(3)效應(yīng)T細(xì)胞的作用包括兩個(gè)方面:一是產(chǎn)生“某物質(zhì)”淋巴因子,并通過(guò)它們加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng);二是與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致其裂解死亡.
(4)漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體主要存在于血清中,在多數(shù)情況下,抗體的作用是與抗原結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
(5)當(dāng)SARS病毒侵入人體細(xì)胞后,首先通過(guò)體液免疫的作用限制SARS病毒的移動(dòng),然后通過(guò)細(xì)胞免疫將SARS病毒從靶細(xì)胞中釋放出來(lái),最后通過(guò)體液免疫徹底消滅.
故答案為:
(1)淋巴因子
(3)A E BCDF
(3)靶細(xì)胞裂解死亡
(5)抗體 血清 抗原 吞噬細(xì)胞
(6)體液 細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程圖解,考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古鄂爾多斯市西部四校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列選項(xiàng)中,經(jīng)過(guò)采收后對(duì)種群密度影響最嚴(yán)重的是( )
編號(hào) | 生態(tài)系統(tǒng) | 采收對(duì)象 | 現(xiàn)在生物量 | 年增長(zhǎng)率/% | 年采收量 |
A | 馬尾松林 | 馬尾松 | 200000m3 | 2 | 1000m3 |
B | 淡水湖泊 | 鯫魚 | 10000kg | 35 | 3600kg |
C | 山地 | 甘草 | 1000kg | 20 | 300kg |
D | 灘涂 | 沙蠶 | 10000kg | 30 | 500kg |
A.A B.B C.C D.D
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是蠶豆葉細(xì)胞的氣孔開(kāi)閉情況以及保衛(wèi)細(xì)胞影響氣孔開(kāi)閉的一些生理過(guò)程示意圖:
請(qǐng)回答:
(1)從圖中可以看出,引起氣孔開(kāi)閉的外界因素主要是 .
(2)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹到一定程度時(shí)水分出入平衡,制約其繼續(xù)吸水的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
(3)夏季中午氣孔關(guān)閉的直接原因是保衛(wèi)細(xì)胞 (吸水、失水),將導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中3﹣磷酸甘油酸(即C3)的含量 (增加、減少).
(4)將蠶豆葉片放入質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,氣孔會(huì) (張開(kāi)、關(guān)閉);將其放入pH=7的某溶液中(此pH有利于淀粉酶活性增高),氣孔會(huì) (張開(kāi)、關(guān)閉).
(5)卡爾文在研究光合作用時(shí),將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中,通過(guò)一個(gè)通氣管向容器中通入CO2,通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周圍有光源,通過(guò)控制電源開(kāi)關(guān)可控制光照的有無(wú).實(shí)驗(yàn)中,卡爾文將不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70℃的熱酒精中,從而使 失活,細(xì)胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應(yīng)狀態(tài).再利用 法,依據(jù)不同化合物在層析液中的溶解度不同,分離出各種化合物進(jìn)行分析.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
結(jié)合如圖分析下列說(shuō)法,正確的是( )
A.若判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①
B.若判斷乙是否為植物細(xì)胞,并不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②
C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物
D.根據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個(gè)類群
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 壓片有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散開(kāi) | |
B. | 先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞,再換用高倍鏡觀察 | |
C. | 顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到螺旋化的染色體 | |
D. | 探究有絲分裂日周期性可為實(shí)驗(yàn)取材時(shí)機(jī)提供依據(jù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
記錄時(shí)間(min) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 |
15℃條件下記錄液滴的刻度值(mm) | 0 | 3 | 5 | 8 | 12 | 16 | 20 | 23 | 27 |
25℃條件下記錄液滴的刻度值(mm) | 0 | 5 | 11 | 16 | 21 | 27 | 32 | 37 | 41 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān) | |
B. | 與組成牛的生命系統(tǒng)層次相比,小麥缺少器官層次 | |
C. | 用顯微鏡觀察到某視野右上方的目標(biāo),需將目標(biāo)移到視野中央,則應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng) | |
D. | 藍(lán)藻屬于原核生物,沒(méi)有細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 平衡時(shí)半透膜兩側(cè)溶液濃度相等 | |
B. | 平衡時(shí)高濃嚷的一側(cè)液面高于低濃度側(cè) | |
C. | 當(dāng)液面不再改變時(shí),半透膜兩側(cè)水分子移動(dòng)達(dá)到平衡狀態(tài) | |
D. | 若半透膜兩側(cè)換為不同濃度的葡萄糖溶液,高濃度一側(cè)及液面先升高,隨后另一側(cè)液面升高,最終兩側(cè)液面持平 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單鏈RNA不會(huì)含氫鍵 | |
B. | tRNA上三個(gè)相鄰的堿基決定一個(gè)氨基酸 | |
C. | 含有A-T堿基對(duì)的雙鏈結(jié)構(gòu)不一定是DNA | |
D. | 某基因缺失126個(gè)堿基對(duì),編碼出的蛋白質(zhì)少了42個(gè)氨基酸,這種變異屬于染色體變異 |
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