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12.圖1為植物和高等動物(如人體)新陳代謝的部分過程示意圖,分析回答:

(1)含有細胞器甲的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)生物成分中的生產者.
(2)物質A(填名稱)丙酮酸,必須在有氧(或氧氣供應充足)條件下才能進入細胞器乙中完成反應.
(3)大量進食后,血液中的葡萄糖含量會增加,這時胰島B細胞分泌的胰島素會增加,這種激素可促進圖中①③④⑤⑥(填序號)過程的進行.
(4)圖中④過程發(fā)生的場所是細胞質基質.
(5)圖2所示反應屬于光合作用的光反應階段,物質X是[H].在本階段內,最終接受X和活化葉綠素a釋放的e的物質是NADP+.
用相同方法提取某植物和菠菜光合色素,同時進行紙層析.圖譜顯示:與菠菜相比,該植物缺少距層析起點最近的一條色素帶.據此可初步推測該植物缺少B.
A.葉綠素a,顏色為黃綠色       B.葉綠素b,顏色為黃綠色
C.葉綠素a,.顏色為藍綠色D.葉綠素b,顏色為藍綠色
E.胡蘿卜素,顏色為橙黃色    F.葉黃素,顏色為黃色.

分析 分析圖解:圖1中,甲乙兩種細胞器分別是葉綠體和線粒體,兩種細胞器都可以進行物質和能量的轉換.圖中物質A是丙酮酸,有氧時候進行⑦有氧呼吸,無氧情況進行⑥無氧呼吸所以物質B是乳酸.
圖2表示光合作用的光反應過程,其中X表示[H].

解答 解:(1)據圖分析,細胞器甲表示葉綠體,含有葉綠體的生物是綠色植物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產者.
(2)圖中物質A是丙酮酸,丙酮酸可以參與有氧呼吸,所以必須在有氧(或氧氣供應充足)條件下才能進入線粒體完成反應.
(3)大量進食后,血液中的葡萄糖含量升高,胰島B細胞分泌胰島素增加,胰島素可以促進①肝糖原的合成和③肌糖原的合成,以及④葡萄糖氧化分解,以及轉變成非糖物質.
(4)④表示呼吸作用的第一階段,發(fā)生在細胞質基質.
(5)分析圖解可知,圖中色素在吸收、傳遞、轉化光能,屬于光合作用的光反應階段,物質X是[H].在本階段內,最終接受X和活化葉綠素a釋放的e的物質是NADP+.用相同方法提取某植物和菠菜光合色素,同時進行紙層析.圖譜顯示:與菠菜相比,該植物缺少距層析起點最近的一條色素帶,位于最下端的色素為葉綠素b,顏色為黃綠色.
故答案為:
(1)生產者
(2)丙酮酸   有氧(或氧氣供應充足)
(3)胰島素,①③④⑤⑥
(4)細胞質基質
(5)光反應[H]NADP+B

點評 本題從兩種細胞器切入,進而考察細胞代謝的各個方面,涉及了物質變化和能量變化,光合作用過程以及外部條件對光合作用的影響等,屬于較為綜合的題目.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

2.如圖1表示人體內某些淋巴細胞的分化和特異性免疫的過程,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細胞或物質.請分析回答下列問題.

(1)圖1表示抵御病原體攻擊的第三道防線,圖1中屬于免疫活性物質的有f、Y(填字母).
(2)艾滋病病毒攻擊圖1中的細胞a(填字母).此細胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細胞外,還產生淋巴因子(填專用名詞),這種物質作用于B淋巴細胞(填名稱),可促使其增殖分化成漿細胞和k細胞(填字母).
(3)圖2中的效應T細胞不但能使靶細胞裂解死亡,且此類細胞還能清除體內已經衰老或因其他因素而被破壞的細胞,以及癌變(病變)的細胞,這些細胞死亡的方式屬于細胞凋亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖為T2噬菌體侵染細菌的實驗中,攪拌時間與放射性強弱關系的曲線圖.下列相關敘述錯誤的是( 。
A.上清液中32P的含量為20%,可能的原因是有部分標記的噬菌體還沒有侵染細菌
B.T2噬菌體是專門入侵大腸桿菌的病毒,實驗過程中可能有許多被侵染的細菌發(fā)生裂解
C.攪拌時間足夠長時,上清液中的35S和32P分別占初始標記噬菌體放射性的80%和20%
D.據圖中三條曲線的對照可推測DNA進入細菌而蛋白質沒有進入細菌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.在人體劇烈運動后,預測血漿pH值變化及原因正確的是( 。
A.pH略有下降,原因是骨骼無氧呼吸時產生的乳酸進入血漿,乳酸是酸性物質
B.pH不變,原因是骨骼無氧呼吸時產生的乳酸不會進入血漿
C.pH升高,原因是骨骼肌產生的乳酸進入血漿后與血漿中的Na+結合形成乳酸鈉,乳酸鈉是堿性的
D.pH略有下降,原因是骨骼肌無氧呼吸的中間產物---丙酮酸進入血漿后造成的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關于水的敘述,正確的是( 。
A.ATP轉化成ADP的過程會產生水
B.有氧呼吸產生的H2O中的氫來自丙酮酸
C.光合作用合成的有機物中的化學能可來自H2O光解產生的[H]
D.氨基酸脫水縮合產生的H2O中的氫來自氨基

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學在科研人員的幫助下進行了如下實驗.回答相關問題:
【實驗目的】比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性
【實驗原理】略.
【實驗材料】科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)等
【實驗步驟】
(1)取四支試管,分別編號.
(2)在下表各列的字母位置,填寫相應試劑的體積量(mL),并按表內要求完成操作.
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時.
(4)在上述四支試管冷卻后滴入碘液.
(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺.
【實驗結果】(“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色)
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請回答下列問題:
(1)填寫表中的數值:A為2.3,C的顏色深淺程度為+++(或多于+++)(用“+”或“-”表示).
(2)該實驗的自變量是不同來源的淀粉酶,無關變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(至少寫出2種).
(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用斐林試劑來檢測生成物.若用該試劑檢驗,顏色變化最大的試管是試管2.
(4)根據上述結果得出的實驗結論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同.你認為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是決定這3種酶的DNA(基因)不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.番茄葉片受害蟲損傷后,葉肉細胞迅速合成蛋白酶抑制劑,抑制害蟲的消化作用.人們嘗試將番茄的蛋白酶抑制劑基因導入玉米,以對付猖獗的玉米螟.如圖為培育轉基因抗蟲玉米的流程圖.下列描述正確的是( 。
A.可利用限制性核酸內切酶從番茄的基因庫中獲取蛋白酶抑制劑基因
B.用氯化鈣處理玉米受體細胞,有利于含目的基因的重組質粒導入
C.重組Ti質粒應有RNA聚合酶識別和結合的部位,以啟動蛋白酶抑制劑基因的轉錄
D.若將目的基因導入玉米花粉細胞,通過花藥離體培養(yǎng)可獲得穩(wěn)定遺傳的轉基因玉米

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖表示胰島素分子中的一條多肽鏈,其中有3個甘氨酸分別位于第8、20、23位.下列敘述正確的是( 。
A.圖中多肽鏈一定有一個羧基位于第1位和一個氨基位于第30位
B.用水解酶除去圖中三個甘氨酸,形成的產物是4條短肽
C.除去圖中三個甘氨酸,形成的短肽中至少有3個氨基和3個羧基
D.糖尿病人既可注射胰島素,也可口服胰島素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為血糖的來源和去路示意圖,請?zhí)顚懴铝袃热荩?br />(1)圖中①過程是消化吸收,⑤過程進行的主要場所是線粒體.②⑥⑦代表的物質分別是肝糖原、糖原、脂肪、某些氨基酸等.
(2)正常糖代謝水平,血糖濃度為0.8~1.2g/L.某人血糖濃度長期高達185mg/dL,一部分血糖通過④排出體外,因此,此人可能患糖尿。
(3)能夠降低血糖的激素是胰島素.
(4)小腸內的葡萄糖進入小腸上皮細胞的方式是主動運輸.

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