A、乙圖中細(xì)胞可能會發(fā)生基因重組 |
B、圖1中CD段形成的原因是由于著絲點的分裂 |
C、由圖乙中細(xì)胞分裂方式可判斷該生物是雌性動物 |
D、丙圖細(xì)胞的分裂時期與圖1的DE段相吻合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因在染色體上 |
B、每條染色體上載有許多基因 |
C、同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離 |
D、可以同原染色體之間的自由組合使相應(yīng)的非等位基因重組, |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①和②都只能發(fā)生在缺氧條件下 | ||
B、過程①和③都只發(fā)生在酵母菌細(xì)胞的線粒體中 | ||
C、過程③和④都需要氧氣的參與 | ||
D、果汁裝入發(fā)酵瓶時,要留有大約
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、形成四分體 |
B、非同源染色體自由組合 |
C、同源染色體分離 |
D、著絲點一分為二 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖示神經(jīng)細(xì)胞的死亡稱為細(xì)胞凋亡 |
B、生存因子有利于神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育 |
C、神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過化學(xué)信號傳遞信息 |
D、圖示過程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)的非條件反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、產(chǎn)生的興奮會向軸突兩端進(jìn)行傳導(dǎo) |
B、刺激處膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位 |
C、興奮可以在多個神經(jīng)元之間單向傳遞 |
D、神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的陽離子數(shù)比細(xì)胞外多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②③ | B、②④ | C、①③ | D、①④ |
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