如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖二中遺傳特性與新陳代謝的控制中心是
 
(填序號(hào)).
(2)與圖一相比,圖二所示細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)為
 
(填序號(hào)).
(3)將圖二所示細(xì)胞浸在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.
(4)將圖二中結(jié)構(gòu)④為
 
,如果將④破壞,但不破壞其他結(jié)構(gòu),再將剩下的結(jié)構(gòu)放入蒸餾水中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 

(5)圖一中與抗體合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖一細(xì)胞能分泌抗體,為漿細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①~⑦依次是細(xì)胞膜、囊泡、高爾基體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線(xiàn)粒體、核糖體.
圖二為植物細(xì)胞,其中①~⑨依次是葉綠體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡、高爾基體、細(xì)胞核、線(xiàn)粒體.
解答: 解:(1)圖二中遺傳特性與新陳代謝的控制中心是⑧細(xì)胞核.
(2)與圖一動(dòng)物細(xì)胞相比,圖二植物細(xì)胞所示細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)為①葉綠體,④細(xì)胞壁,⑥液泡.
(3)將圖二所示細(xì)胞(成熟的植物細(xì)胞)浸在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象.
(4)將圖二中結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞壁,如果將④破壞,但不破壞其他結(jié)構(gòu),再將剩下的結(jié)構(gòu)放入蒸餾水中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是吸水漲破.
(5)圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線(xiàn)粒體,即③⑤⑥⑦.
故答案為:
(1)⑧
(2)①④⑥
(3)質(zhì)壁分離  
(4)細(xì)胞壁   吸水脹破  
(5)③⑤⑥⑦
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,掌握動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若埃博拉病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒
B、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
C、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞
D、漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于幾個(gè)生態(tài)事件的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、互花米草原產(chǎn)美洲,引入到我國(guó)沿海地區(qū)種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性,屬于生物入侵
B、丹頂鶴在我國(guó)東北等地繁殖,遷徙到江蘇鹽城沿海灘涂越冬,在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù)
C、麋鹿原產(chǎn)我國(guó),但后來(lái)在國(guó)內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行遷地保護(hù)
D、克氏原螯蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散,對(duì)農(nóng)田有一定危害,但成為餐桌上的美味,不屬于生物入侵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是③
B、毛細(xì)血管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是②③④
C、細(xì)胞生活需要③的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)
D、④的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí),植物的花藥、根尖、莖尖、幼胚、種子、果實(shí)等細(xì)胞都能夠在適宜條件下發(fā)育成完整的植株.這一技術(shù)的原理是(  )
A、植物細(xì)胞的全能性
B、植物細(xì)胞容易成活
C、植物細(xì)胞有細(xì)胞壁體外培養(yǎng)時(shí)不易死亡
D、植物細(xì)胞能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)欲獲得純凈的細(xì)胞膜,以研究其結(jié)構(gòu)與功能.請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn).
(1)選取人體的下列細(xì)胞提取純凈的細(xì)胞膜
 

A.成熟紅細(xì)胞   B.神經(jīng)細(xì)胞   C.白細(xì)胞   D.口腔上皮細(xì)胞
(2)將選取的上述材料放入
 
中,細(xì)胞通過(guò)滲透作用
 
(填吸水或失水),一段時(shí)間后破裂,再用
 
法獲得純凈的細(xì)胞膜.
(3)提取膜成分中的磷脂分子,將其鋪在空氣--水界面上,若測(cè)得磷脂分子占有面積為S,則紅細(xì)胞表面積的值接近于
 

(4)如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖,圖中,細(xì)胞外側(cè)是
 
(填A(yù)或B)側(cè),1和2組成
 
.構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架是[
 
]
 

(5)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)溫度上升后,細(xì)胞膜厚度會(huì)減小,這說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

野生型大腸桿菌能利用基本培養(yǎng)基中的簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)合成自身生長(zhǎng)所必需的氨基酸,如色氨酸.但如果發(fā)生基因突變,導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行,而致使某些必需物質(zhì)不能合成,它就無(wú)法在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng).某科學(xué)家利用紫外線(xiàn)處理野生型大腸桿菌后,得到4種不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的突變體.已知A、B、C、D、E是合成色氨酸的中間體,突變菌株甲~丁在無(wú)色氨酸的培養(yǎng)基中,僅添加A~E中一種物質(zhì),其生長(zhǎng)情況如下表.(“+”能生長(zhǎng),“-”不能生長(zhǎng))
ABCDE
甲突變菌+-+-+
乙突變菌--+--
丙突變菌+-+++
丁突變菌--+-+
分析實(shí)驗(yàn),判斷下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、基因可以通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀
B、基因突變是不定向的
C、可以用野生型大腸桿菌獲得突變體,也可以利用突變體獲得野生型大腸桿菌
D、大腸桿菌正常菌株合成色氨酸的途徑是:B→D→A→C→E

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是關(guān)于酶的一組實(shí)驗(yàn),①~④號(hào)試管內(nèi)裝有等量的H2O2溶液.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)單位時(shí)間內(nèi)①號(hào)和②號(hào)均能放出比③號(hào)更多的氣泡,說(shuō)明
 
都具有催化作用.
(2)單位時(shí)間內(nèi)②號(hào)放出的氣泡比①號(hào)又多又快,說(shuō)明
 
_;這組實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 

(3)④號(hào)試管單位時(shí)間內(nèi)放出的氣泡量比②號(hào)
 
,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于呼吸作用的敘述,正確的是( 。
A、無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸
B、有氧呼吸只有第一階段能產(chǎn)生[H]
C、無(wú)氧呼吸不需要02的參與,該過(guò)程最終有[H]的積累
D、有氧呼吸過(guò)程中,相同質(zhì)量的脂肪比糖原釋放的能量多

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