中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程依次分別是
 
、
 
 
 

(2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是
 
(用圖中的字母回答).
(3)a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的
 
期.
(4)在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 

(5)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是
 
,后者所攜帶的分子是
 

(6)RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有(用類似本題圖中的形式表述):①
 
;②
 
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:據(jù)圖分析,a表示DNA自我復(fù)制,以DNA為模板合成子代DNA分子;b表示轉(zhuǎn)錄,在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過(guò)程;c表示翻譯在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過(guò)程;d表示逆轉(zhuǎn)錄;e表示RNA自我復(fù)制.
解答: 解:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的自我復(fù)制(a過(guò)程);也可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄(b過(guò)程)和翻譯(c過(guò)程)過(guò)程;遺傳信息從RNA流向RNA,即RNA的復(fù)制(e過(guò)程).
(2)在翻譯過(guò)程中需要tRNA和核糖體同時(shí)參與.
(3)DNA復(fù)制過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期,即有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期.
(4)真核細(xì)胞中,DNA主要分布在細(xì)胞核中,則DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中.
(5)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA,攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體,參與翻譯.
(6)RNA病毒的遺傳信息傳遞和表達(dá)的途徑:RNA自我復(fù)制形成RNA,RNA翻譯成蛋白質(zhì);RNA在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下形成DNA,DNA通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成蛋白質(zhì),從而表現(xiàn)出特定的生物性狀.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制  轉(zhuǎn)錄  翻譯  逆轉(zhuǎn)錄  
(2)c  
(3)間(S)  
(4)細(xì)胞核  
(5)tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)RNA)  氨基酸  
(6)如下圖:
點(diǎn)評(píng):本題難度中等,屬于考綱理解層次.解答本題的關(guān)鍵是理解中心法則的信息流,熟悉HIV病毒是RNA病毒,能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖,其中不可能發(fā)生的反應(yīng)是( 。
A、②處發(fā)生三羧酸循環(huán)
B、①處產(chǎn)生ATP
C、②處產(chǎn)生二碳化合物
D、③處發(fā)生H+與O2的結(jié)合反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉可以有效地用于棉鈴蟲(chóng)的防治.在大田中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的同時(shí),間隔種植少量非轉(zhuǎn)基因的棉花或其他作物,供棉鈴蟲(chóng)取食.這種做法的主要目的是(  )
A、維持棉田物種多樣性
B、減緩棉鈴蟲(chóng)抗性基因頻率增加的速度
C、使食蟲(chóng)鳥(niǎo)有蟲(chóng)可食
D、維持棉田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中①代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果,則圖②所示結(jié)果最有可能來(lái)自于( 。
A、水培的洋蔥葉
B、生長(zhǎng)的柳樹(shù)幼葉
C、培養(yǎng)的衣藻
D、秋冬的銀杏落葉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華.受到廣泛關(guān)注.下面是有關(guān)銅綠微囊藻的研究.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)利用配制的X培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻8d.每天定時(shí)測(cè)定其細(xì)胞數(shù)量,發(fā)現(xiàn)銅綠徽囊藻數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng).短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量個(gè)體,這是因?yàn)殂~綠微囊藻具有
 
等特性.
(2)某同學(xué)用x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻時(shí).加人粉綠狐尾藻(一種高等水生植物).結(jié)果銅綠微囊藻生長(zhǎng)受到明顯抑制.重要的原因是這兩種生物在利用
 
等資源時(shí)存在顯著的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)也有人提出假設(shè):粉綠狐尾藻能產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長(zhǎng).請(qǐng)利用下列實(shí)驗(yàn)材料用具.完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).探究該假設(shè)是否成立.
材料用具:銅綠微囊藻.粉綠狐尾藻,用于配制x培養(yǎng)液的各種無(wú)機(jī)鹽,500mL錐形瓶,蒸餾水,顯微鏡,血球計(jì)數(shù)板,蓋玻片.玻璃缸,微孔濾膜(可以除菌)等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①材料準(zhǔn)備:在裝有7000mL蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長(zhǎng)良好的粉綠狐尾藻.在適宜條件下培養(yǎng)8d.準(zhǔn)備接種用的銅綠微囊藻.
⑦培養(yǎng)液配制:
 

③實(shí)驗(yàn)分組:取錐形瓶6只.分為兩組.
 

④接種與培養(yǎng):
 

⑤觀察與統(tǒng)計(jì):每天定時(shí)用血球計(jì)散板對(duì)6只錐形瓶?jī)?nèi)銅綠微囊藻細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù).計(jì)算平均值.比較兩組的差異.
(4)若(3)中假設(shè)成立.則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在完成了觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)后,教師給學(xué)生提供了2份資料.
資料一  一份“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容
(一)解離:剪取洋蔥根尖5cm,放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液(體積比為1:1)的玻璃皿中,在室溫下解離3~5min.
(二)染色:把根尖放在盛有0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3~5cm.
(三)漂洗:將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min.
(四)制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上載玻片,用拇指輕輕按壓載坡片…
資料二  全班20個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表(注:各小組計(jì)數(shù)50個(gè)細(xì)胞,實(shí)驗(yàn)條件與觀察計(jì)數(shù)方法相同)
細(xì)胞周期 間  期 分  裂  期
前期 中期 后期和末期
實(shí)驗(yàn)小組1計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù) 43 4 1 2
實(shí)驗(yàn)小組2計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù) 44 3 0 3
全班計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù) 880 67 18 85
計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù) 1 000
各時(shí)期細(xì)胞數(shù)的百分比 88.0 6.7 1.8 3.5
(1)請(qǐng)改正“資料一”中的3處錯(cuò)誤.
 

(2)若已知洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞周期為12.0h,請(qǐng)根據(jù)“資料二”,在答題卡上的餅狀圖中表示出間期、前期、中期以及后期和末期所占的時(shí)間(單位:h,精確到小數(shù)點(diǎn)后一位).
(3)有些因素會(huì)影響細(xì)胞周期各時(shí)期的長(zhǎng)短,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一些誤差.因而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有
 

①取材時(shí)間   ②根尖培養(yǎng)溫度   ③解離時(shí)間長(zhǎng)短    ④載玻片厚度    ⑤計(jì)數(shù)的細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞   ⑥細(xì)胞周期各時(shí)期區(qū)分是否準(zhǔn)確.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱是核糖體、
 
 
,其中具有選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)是
 

(3)乙圖中,對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其組成物質(zhì)主要是
 
.與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中標(biāo)號(hào))
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鴨蛋蛋殼的顏色主要有青色和白色兩種.金定鴨產(chǎn)青色蛋,康貝爾鴨產(chǎn)白色蛋.為研究蛋殼顏色的遺傳規(guī)律,研究者利用這兩個(gè)鴨群做了五組實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表所示.
雜交組合 第1組 第2組 第3組 第4組 第5組
康貝爾鴨♀×
金定鴨♂
金定鴨♀×
康貝爾鴨♂
第1組的F1
自交
第2組的F1
自交
第2組的F1♀×
康貝爾鴨♂
后代所產(chǎn)蛋
(顏色及數(shù)目)
青色(枚) 26178 7628 2940 2730 1754
白色(枚) 109 58 1050 918 1648
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)根據(jù)第1、2、3、4組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷鴨蛋殼的
 
色是顯性性狀.
(2)第3、4組的后代均表現(xiàn)出
 
現(xiàn)象,比例都接近
 

(3)第5組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示后代產(chǎn)青色蛋的概率接近
 
,該雜交稱為
 
,用于檢驗(yàn)
 

(4)第1、2組的少數(shù)后代產(chǎn)白色蛋,說(shuō)明雙親中的
 
鴨群混有雜合子.
(5)運(yùn)用
 
方法對(duì)上述遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析,可判斷鴨蛋殼顏色的遺傳符合孟德?tīng)柕?div id="hsedlwc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
定律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)在自然保護(hù)區(qū)北坡的野生稻,其葉片的兩個(gè)主要生理功能是(  )
A、吸收礦質(zhì)元素和呼吸作用
B、光合作用和蒸騰作用
C、吸收水分和光合作用
D、吸收水分和蒸騰作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案