下面是人體細(xì)胞分裂時(shí)，A、B、C、D四個(gè)不同細(xì)胞分裂時(shí)期染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的柱狀圖，那么非同源染色體上的非等位基因自由組合可以發(fā)生在（　　）
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A時(shí)期DNA=染色體數(shù)=46，為人體正常體細(xì)胞；B時(shí)期DNA=2染色體，為減數(shù)第一次分裂；C時(shí)期染色體數(shù)減少一半，為減數(shù)第二次分裂；D時(shí)期DNA=染色體數(shù)=92，為有絲分裂后期．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：由于非同源染色體上的非等位基因自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂時(shí)期，根據(jù)分析可知，圖中B時(shí)期處于減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，所以在其后期，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將下列細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（　　）
A、蠶豆干種子細(xì)胞
B、小麥根毛細(xì)胞
C、人的口腔上皮細(xì)胞
D、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析以下事實(shí)：
①胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過(guò)組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株
②綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中，重組細(xì)胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊
下列不正確的選項(xiàng)是（　�。�
A、高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞都能表現(xiàn)全能性
B、未離體的體細(xì)胞一般不會(huì)表現(xiàn)出全能性
C、已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍可存在于細(xì)胞核中，并沒(méi)有消失
D、細(xì)胞分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果把兩條鏈均含15N的DNA分子叫做重DNA，把兩條鏈均含14N的DNA分子叫做輕DNA，把一條鏈含15N，另一條鏈含14N的DNA分子叫做中間DNA．那么，將一個(gè)完全被15N標(biāo)記的DNA分子放入到含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其連續(xù)復(fù)制二次，則培養(yǎng)基內(nèi)重DNA、中間DNA和輕DNA的分子數(shù)分別是（　�。�
A、0，2，2
B、2，0，2
C、0，2，6
D、2，2，0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP是細(xì)胞內(nèi)直接的能源物質(zhì)，可通過(guò)多種途徑產(chǎn)生，如圖所示．以下說(shuō)法正確的是（　　）
A、a過(guò)程和b過(guò)程都有[H]的生成
B、a過(guò)程和b過(guò)程都要在細(xì)胞器中進(jìn)行
C、O2由紅細(xì)胞進(jìn)入肝臟細(xì)胞的線粒體內(nèi)使肝臟細(xì)胞內(nèi)的ADP含量迅速下降
D、①②在物質(zhì)和能量上都可成為可逆反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A、光合作用中二氧化碳的固定
B、病毒核酸的形成
C、轉(zhuǎn)錄
D、肽鍵形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用洋蔥根尖作材料觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，往往發(fā)現(xiàn)處于分裂期的細(xì)胞數(shù)量太少，再加上缺少顯微鏡觀察的經(jīng)驗(yàn)，許多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果不佳．針對(duì)這一問(wèn)題，一小組同學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料后，他們初步判斷根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂期的比例與物種的遺傳特性、根的生長(zhǎng)長(zhǎng)度、實(shí)驗(yàn)時(shí)取材時(shí)間可能都有關(guān)系，為探究這些問(wèn)題，他們制定一些實(shí)驗(yàn)方案．其中一組實(shí)驗(yàn)方案如下：
用清水培養(yǎng)洋蔥的根，等到根的長(zhǎng)度生長(zhǎng)到4～5cm時(shí)，分別從上午8時(shí)開始每隔一小時(shí)，選取一定數(shù)量的根尖進(jìn)行固定、解離、漂洗、染色、制片觀察，分別統(tǒng)計(jì)分裂期細(xì)胞數(shù)目，并計(jì)算比例，以確定取材的最佳時(shí)間．
（1）該實(shí)驗(yàn)方案的假設(shè)是
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)方案中的因變量是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解離和染色所用的試劑分別是
 
和
 
，漂洗的目的是
 
．
（4）學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)下表，用于記錄觀察結(jié)果（考生不用填寫表格）
取材時(shí)間分裂期細(xì)胞百分比

1號(hào)片
2號(hào)片
3號(hào)片
4號(hào)片
5號(hào)片
平均值
8點(diǎn)
9點(diǎn)
…
15點(diǎn)
16點(diǎn)
結(jié)果預(yù)測(cè)與結(jié)論a
 
    b
 

（5）將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室（4℃）內(nèi)再培養(yǎng)一段時(shí)間，后移回常溫下培養(yǎng)，觀察其根尖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)某些細(xì)胞染色體加倍，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)示意圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜中的①與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)
B、細(xì)胞膜中的②可能與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān)
C、線粒體內(nèi)膜中的②可能與ATP的合成有關(guān)
D、葉綠體類囊體膜中②的活性與溫度有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物分子的加工或代謝過(guò)程中，與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、膽固醇B、抗體
C、維生素DD、核酸

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