下列說法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變，基因型頻率不一定改變
B、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，所以它們之間不存在生殖隔離
C、兩種群在進(jìn)化過程中產(chǎn)生了生殖隔離，表明它們的基因庫中的基因完全不同
D、隔離是形成新物種的必要條件，也是生物進(jìn)化的必要條件
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變，基因型頻率不一定改變，A正確；
B、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，但不能產(chǎn)生后代，所以它們之間存在生殖隔離，B錯(cuò)誤；
C、兩種群在進(jìn)化過程中產(chǎn)生了生殖隔離，表明它們的基因庫中的基因不完全相同，C錯(cuò)誤；
D、隔離是形成新物種的必要條件，不是生物進(jìn)化的必要條件，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡，試回答下面的問題．
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的
 
．
A．體積      B．表面積         C．物像的面積         D．長(zhǎng)度或?qū)挾?br />（2）在目鏡為10×、物鏡為10×的視野中，看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的12個(gè)細(xì)胞．若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中看到此排細(xì)胞數(shù)目比原來少
 
個(gè)，所看到視野的亮度比原來
 
．
（3）在觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中可能觀察到葉綠體環(huán)繞液泡的運(yùn)動(dòng)，顯微鏡下觀察到的結(jié)果如圖所示，細(xì)胞內(nèi)葉綠體的實(shí)際位置和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方向
 
 
A．左側(cè)，順時(shí)針   B．右側(cè)，順時(shí)針    C．左側(cè)，逆時(shí)針   D．右側(cè)，逆時(shí)針．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究小組為探究某磚廠排放的廢氣對(duì)周邊橡膠樹光合作用的影響，在距離磚廠200m、400m、600m處分別選取10株橡膠樹，測(cè)定其葉片的光合速率和葉綠素含量，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答：

（1）從橡膠樹葉片中提取葉綠素時(shí)，加入CaCO3的目的是
 
．葉綠素主要吸收
 
光．對(duì)每處測(cè)得的葉綠素含量應(yīng)取
 
，以減小實(shí)驗(yàn)誤差．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，樣點(diǎn)與磚廠距離越小，橡膠樹葉片的光合速率越
 
，推測(cè)其原因是
 
，影響了對(duì)光的吸收．
（3）氟化物是磚廠廢氣的主要成分之一，能影響葉綠體的功能．研究小組擬探究不同濃度KF（一種氟化物）溶液對(duì)葉綠體功能的影響．請(qǐng)對(duì)下列部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)．
①實(shí)驗(yàn)材料葉綠體擬從距離磚廠200m處的橡膠樹葉片中提取．
評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)取材不適宜．原因是
 
．
②實(shí)驗(yàn)擬分4組，分別用0.05、0.10、0.20、0.40mol﹒L-1的KF溶液處理葉綠體．
評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)分組不完善．應(yīng)增設(shè)1組用
 
處理葉綠體作為對(duì)照．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、用呼吸抑制劑處理細(xì)胞，質(zhì)膜的選擇透性將降低
B、在脂雙層中增加膽固醇的含量，則質(zhì)膜的流動(dòng)性降低
C、用胰蛋白酶處理細(xì)胞，質(zhì)膜的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)能力將降低
D、除去質(zhì)膜上的糖鏈，質(zhì)膜的識(shí)別能力將下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，果蠅（2N=8）是二倍體，如圖示某變異果蠅的染色體結(jié)構(gòu)圖．下列敘述與該圖不相符的是（　�。�
A、該果蠅為雄性
B、該果蠅有兩個(gè)染色體組
C、從染色體組成看，該果蠅能產(chǎn)生4種配子
D、該果蠅的變異源于其母方的次級(jí)卵母細(xì)胞分裂異常

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變可使種群的基因頻率變化
B、兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成，它們就是兩個(gè)物種
C、生物多樣性的形成過程就是新物種不斷形成的過程
D、共同進(jìn)化都是通過不同物種之間和生物與環(huán)境之間相互影響實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人推測(cè)赤霉菌產(chǎn)生的赤霉素使水稻患惡苗病，患病植株比正常植株高50%以上．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、據(jù)題分析可知，赤霉素屬于植物激素
B、赤霉菌和其他微生物對(duì)不同礦質(zhì)元素的吸收量都相同
C、植物體內(nèi)合成赤霉素的主要部位是根冠、葉片、成熟的種子
D、植物體內(nèi)赤霉素的合成受基因組調(diào)節(jié)控制，還受光照等因素的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬菌體是一類細(xì)菌病毒．下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A、該實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要遺傳物質(zhì)
B、過程的“合成”階段，噬菌體DNA作為模板，原料、ATP、酶、場(chǎng)所等條件均由細(xì)菌提供
C、為確認(rèn)何種物質(zhì)注入細(xì)菌體內(nèi)，可用32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)
D、若用32P對(duì)噬菌體雙鏈DNA標(biāo)記，再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細(xì)菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復(fù)制n次，則含32P的DNA應(yīng)占子代DNA總數(shù)的
1
2n-1

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP在細(xì)胞中能夠釋放能量和儲(chǔ)存能量，從其化學(xué)結(jié)構(gòu)看原因是（　�。�
①腺苷很容易吸收能量和儲(chǔ)存能量；
②第三個(gè)高能磷酸鍵很容易斷裂和再形成；
③笫三個(gè)磷酸基團(tuán)很容易從ATP上脫離（即第二個(gè)高能磷酸鍵斷裂），使ATP轉(zhuǎn)變成ADP，同時(shí)釋放能量；
④ADP可以在酶的作用下迅速與一分子磷酸結(jié)合，吸收能量形成第二個(gè)高能磷酸鍵，使ADP轉(zhuǎn)變成ATP．
A、①③B、②④C、③④D、①④

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