分析 分析題圖:圖示表示某高等植物細胞中基因表達的過程,其中Ⅰ為核孔,時生物大分子進出的通道;Ⅱ是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA;Ⅲ為核糖體,是翻譯的場所;Ⅳ是翻譯形成的多肽鏈;Ⅴ表示葉綠體中的小型環(huán)狀DNA;Ⅵ表示催著轉(zhuǎn)錄的酶,即RNA聚合酶.
解答 解:(1)物質(zhì)Ⅱ是mRNA,而合成mRNA的原料是核糖核苷酸;Ⅲ代表的結(jié)構(gòu)是核糖體,是翻譯的場所;Ⅵ能催化轉(zhuǎn)錄過程,是RNA聚合酶.
(2)根據(jù)圖中肽鏈的長度可知,Ⅲ在Ⅱ上的移動方向是向左;由圖可知,編碼葉綠體中LUS的基因位于細胞核和葉綠體中.
(3)以Ⅱ(mRNA)為模板合成物質(zhì)Ⅳ(多肽鏈)為翻譯過程,該過程需要tRNA運輸氨基酸.
(4)為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到島然界中的其他植物中,科學家設(shè)法將目的基因整合到受體細胞的葉綠體基因組中,其原因是花粉中無葉綠體.
故答案為:
(1)核糖核苷酸 核糖體 RNA聚合
(2)向左 細胞核和葉綠體
(3)tRNA
(4)花粉中無葉綠體
點評 本題考查遺傳信息的傳遞和表達、光合作用過程,重在考查遺傳信息的表達和基因控制生物性狀的兩種方式,屬于對識圖、識記、理解層次的考查,解答本題的關(guān)鍵是審圖,準確判斷圖中各物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的名稱,并能從圖中提取有效信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所吃食物未被消化 | B. | 胃沒有排空 | ||
C. | 體內(nèi)食物殘渣沒有排出 | D. | 體溫超過37℃,消化酶活性受到影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適者生存 | B. | 自然選擇 | C. | 定向變異 | D. | 濫用抗生素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感 | |
B. | HIV的高度變異性,致使疫苗效果難以持久 | |
C. | HIV侵入人體后主要攻擊T細胞 | |
D. | HIV破壞免疫系統(tǒng),機體無體液免疫應(yīng)答,不能通過檢測抗體來診斷HIV感染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在K/2時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量 | |
B. | 該圖可用于實踐中估算種群的最大凈補充量 | |
C. | 若要控制害蟲的數(shù)量,選擇$\frac{K}{2}$時控制最有效 | |
D. | 種群密度為K時,種群數(shù)量的增長速率也達到最大值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該精母細胞產(chǎn)生的精子一半正常,一半異常 | |
B. | Xb與Xb的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 | |
C. | 該果蠅產(chǎn)生的基因型為AaXb的精子與卵細胞結(jié)合的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 一個精原細胞可能產(chǎn)生AXb、aXb、AY、aY四種精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)一定是DNA且都具有細胞核 | |
B. | 都具有細胞膜 | |
C. | 都能合成蛋白質(zhì) | |
D. | 都能進行細胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增大,不變;不變,不變 | B. | 不變,增大;增大,不變 | ||
C. | 不變,不變;增大,不變 | D. | 不變,不變;不變,增大 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省寧德市高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長期使用某種殺蟲劑后,害蟲的抗藥性增強,殺蟲效果下降,原因是( )
A.殺蟲劑對害蟲具有選擇作用,使抗藥性害蟲的數(shù)量增加
B.殺蟲劑誘發(fā)了害蟲抗藥性基因的產(chǎn)生
C.殺蟲劑能誘導害蟲分解藥物的基因表達
D.害蟲發(fā)生了定向突變,增強了抵抗性
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