如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,其中A、B、C、D為不同的種群,①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過程.據(jù)圖回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A和D的種間關(guān)系是
 

(2)為了調(diào)查該系統(tǒng)C種群的密度,捕獲了50個個體,將這些個體標(biāo)記后放掉,一段時(shí)間后重新捕獲了40個個體,其中有5個帶有標(biāo)記,C種群的數(shù)量約為
 
個.
(3)若C大量死亡,則一定時(shí)間內(nèi)種群密度增加的種群是
 
,若持續(xù)干旱使A大量死亡,D和C種群密度將會
 
.以上各物種的某些個體行為與種群特征為其它物種提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于
 
.若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為a kJ,那么圖中C種群最多獲得的能量為
 
kJ.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來,因此B為分解者;其余均為消費(fèi)者,即C和D均為消費(fèi)者.
解答: 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A是生產(chǎn)者,D是初級消費(fèi)者,兩者之間是捕食關(guān)系.
(2)標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群中個體數(shù)(N)÷標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個體數(shù),即N:50=40:5,N=400個.
(3)C是D的天敵,若C大量死亡,則一定時(shí)間內(nèi)D種群密度增加;若持續(xù)干旱使A大量死亡,D和C種群密度都因缺少食物而降低.以上各物種的某些個體行為與種群特征為其它物種提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(4)棄耕農(nóng)田上發(fā)生的群落演替類型屬于次生演替.若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為akJ,那么圖中C種群最多獲得的能量,按能量傳遞效率20%計(jì)算,即a×20%×20%=
a
25
kJ.
故答案為:
(1)捕食關(guān)系
(2)400    
(3)D    降低  調(diào)節(jié)種間關(guān)系
(4)次生演替    
a
25
點(diǎn)評:本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)結(jié)構(gòu)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母代表的成分;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動過程及特點(diǎn),掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某生物學(xué)習(xí)興趣小組對動物在空腹?fàn)顟B(tài)和進(jìn)食后,血液和尿液中是否含有葡萄糖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究.他們從一健康的成年狗身上采集了以下四種實(shí)驗(yàn)材料:
a:空腹時(shí)的血液b:進(jìn)食1小時(shí)后的血液 c:空腹時(shí)的尿液d:進(jìn)食1小時(shí)后的尿液.注意:a、b都加入了檸檬酸鈉(一種防凝劑).請回答下列問題:
(1)如果用斐林試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該試劑在使用時(shí)應(yīng)
 
,實(shí)驗(yàn)材料與試劑混合后,必須進(jìn)行
 

(2)材料a、b必須進(jìn)行如何處理才能用于該實(shí)驗(yàn)?為什么要進(jìn)行這項(xiàng)處理?
 

(3)請你預(yù)測這四組實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象,并做出簡要解釋:
a:
 

b:
 

c:
 

d:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示高等動物卵子的發(fā)生過程,請據(jù)圖回答有關(guān)問題.

 (1)圖中A是
 
,B是
 
,E(過程)是指
 
,階段C是指個體發(fā)育的
 
(時(shí)期),階段D是指個體發(fā)育的
 
(時(shí)期).
(2)當(dāng)觀察到第二極體時(shí),可以表明
 

(3)能發(fā)生染色體的著絲點(diǎn)分裂的階段是
 
(填序號).
(4)①階段存在的變異方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某種植物光照強(qiáng)度與光合速率之間的關(guān)系曲線圖,乙表示不同環(huán)境因素與光合速率的關(guān)系曲線圖,回答下列問題:

(1)圖甲中的植物細(xì)胞呼吸速率為
 
μmol CO2?m-2?s-1.光飽和點(diǎn)時(shí)的真正光合速率是
 
μmol CO2?m-2?s-1
(2)當(dāng)植物長期處于光照強(qiáng)度為A點(diǎn)的自然環(huán)境中,植物將
 
正常(填“能”或“不能”)生長,原因是
 

(3)圖乙中,影響光合速率的環(huán)境因素有
 

(4)圖乙顯示,同樣光照條件下,
 
對光合速率的影響更大.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統(tǒng)是真核細(xì)胞中重要的結(jié)構(gòu),下列有關(guān)生物膜的敘述不正確的是( 。
A、生物膜是對生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱
B、細(xì)胞中組成各種膜的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子大都可以運(yùn)動
C、生物膜系統(tǒng)使細(xì)胞內(nèi)多種化學(xué)反應(yīng)既彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系
D、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)工作者對我國北方某地草原的物種數(shù)量和分布情況進(jìn)行調(diào)查,下列有關(guān)說法中正確的是(  )
①在物種分布較密集的地方取5個樣方.
②統(tǒng)計(jì)每個樣方內(nèi)物種數(shù)和各物種的個體數(shù).
③步驟②中進(jìn)行原始數(shù)據(jù)記錄時(shí)對有明顯偏差的數(shù)據(jù)可舍去不做記錄.
④該調(diào)查的目的是研究北方某草地物種的豐富度.
A、①②B、②④C、②③D、?③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、在反射弧中,興奮的傳導(dǎo)是雙向的
B、神經(jīng)末梢遍布全身,因此神經(jīng)調(diào)節(jié)比體液調(diào)節(jié)作用范圍更廣泛
C、當(dāng)細(xì)胞外液的滲透壓下降時(shí),大腦皮層產(chǎn)生渴覺
D、位于脊髓的低級中樞受腦中相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A為兩個滲透裝置,溶液a、b為不等濃度的同種溶液,且a溶液濃度<b溶液濃度,c為清水,圖B為顯微鏡下觀察到的某植物表皮細(xì)胞,下列敘述錯誤的是( 。
A、圖A中裝置2的液面一段時(shí)間后會高于裝置1的液面
B、圖B中的5、4、6相當(dāng)于圖A中的2
C、若圖B所示為某農(nóng)作物根毛細(xì)胞,此時(shí)應(yīng)及時(shí)灌溉
D、圖B中的7與圖A中的2通透性不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)下列實(shí)驗(yàn)的說法正確的( 。
①鑒定花生種子中的脂肪   ②噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
③探究DNA的復(fù)制過程      ④光合色素的提取和分離.
A、①②均使用光學(xué)顯微鏡
B、②③均使用同位素標(biāo)記法
C、①④均使用無水乙醇
D、③④均使用離心技術(shù)

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同步練習(xí)冊答案