如圖是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題(請在[]內(nèi)寫出結(jié)構(gòu)的標(biāo)號,在橫線上填結(jié)構(gòu)或物質(zhì)名稱):
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)需要借助
 
(儀器的名稱)才能觀察到.
(2)圖中結(jié)構(gòu)②、⑥分別是
 
、
 

(3)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是由[
 
]
 
、核膜及細(xì)胞器膜共同構(gòu)成的.
(4)圖中[
 
]
 
是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”.它的合成與細(xì)胞核中的
 
(結(jié)構(gòu))有關(guān).
(5)與動物細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是[
 
]
 
、[
 
]
 

(6)低等植物細(xì)胞具有而該細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是
 

(7)如果圖為植物根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有
 
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)②為高爾基體;結(jié)構(gòu)③為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)④為液泡;結(jié)構(gòu)⑤為線粒體;結(jié)構(gòu)⑥為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)⑦為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);結(jié)構(gòu)⑧為核糖體;結(jié)構(gòu)⑨為葉綠體.
解答: 解:(1)圖中所示高爾基體、核糖體等為亞顯微結(jié)構(gòu),需要借助電子顯微鏡才能觀察到.
(2)圖中結(jié)構(gòu)②為高爾基體;結(jié)構(gòu)⑥為內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(3)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是由①細(xì)胞膜、核膜及細(xì)胞器膜共同構(gòu)成的.
(4)圖中⑧核糖體是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”.核仁與某種RNA的合成和核糖體的形成有關(guān).
(5)與動物細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是④液泡、⑨葉綠體.
(6)中心體是低等植物細(xì)胞具有而該細(xì)胞沒有的細(xì)胞器.
(7)植物根細(xì)胞沒有葉綠體.
故答案為:
(1)電子顯微鏡
(2)高爾基體  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)①細(xì)胞膜
(4)⑧核糖體  核仁 
(5)④液泡  ⑨葉綠體
(6)中心體
(7)葉綠體
點評:本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的分布、功能及作用,能結(jié)合所學(xué)的知識答題,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實驗示意圖,根據(jù)圖中信息判斷,下列說法錯誤的是( 。
A、實驗一證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端
B、實驗二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部
C、實驗三證明胚芽鞘的彎曲生長,是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的
D、實驗四證明造成胚芽鞘彎曲的原因來自瓊脂塊

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某家族的遺傳系譜圖.甲、乙兩種病的基因分別用A或a、B或b表示,其中至少有一種為伴X染色體遺傳。

(1)乙病的遺傳方式為
 
.I1 的基因型是
 

(2)I2產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因組成是
 
;若I1 和I2再生一個正常孩子的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)動植物生命活動調(diào)節(jié)的問題:

(1)圖為動物生命活動調(diào)節(jié)的示意圖,甲、乙、丙代表內(nèi)分泌器官或組織,請分析回答:
①如果A、B兩種物質(zhì)之間存在拮抗作用,則甲結(jié)構(gòu)最可能是
 
;物質(zhì)A的調(diào)節(jié)作用在肝臟中主要表現(xiàn)為
 

②下丘腦通過a-b結(jié)構(gòu)將興奮以
 
方式傳導(dǎo)到結(jié)構(gòu)甲,其中興奮部位的膜內(nèi)外電荷分布情況為
 

③若丙代表甲狀腺,持續(xù)添加物質(zhì)E飼喂正常動物,則該動物物質(zhì)D的分泌量的變化是
 

(2)將剛剛萌發(fā)的黃瓜種子先在2種溶液中浸泡24小時,然后種植.統(tǒng)計植株上雌花與雄花的平均數(shù)及比值見表結(jié)果.表中并未體現(xiàn)出乙烯利應(yīng)有的作用,有人認(rèn)為是濃度不適宜引起的.請參照上面的實驗過程,完成“尋找乙烯利對黃瓜花的性別比產(chǎn)生影響的最適濃度”的探究實驗.(假定最適濃度在100~300毫克/升之間).
處理 雄花平均數(shù) 雌花平均數(shù) 比值(雄花:雌花)
清水(對照) 21.1 3.8 5.6
乙烯利(1000毫克/升) 19.6 3.7 5.3
(注:乙烯利是有機化合物,純品為白色針狀結(jié)晶體,溶于水,對植物的作用相當(dāng)于乙烯)
材料用具:萌發(fā)的黃瓜種子若干、乙烯利晶體、清水等.
方法步驟:①選出飽滿且萌發(fā)狀態(tài)相同的黃瓜種子,平均分成五組,編號A.B、C、D、E.
 

 

④連續(xù)觀察6周,記錄并統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同.甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng).據(jù)圖回答下列問題(要求:用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度):

(1)乙圖
 
點濃度可表示甲圖①處生長素濃度,
 
點表示②處生長素濃度.②處結(jié)構(gòu)長不出來的原因是:
 
,解決的辦法是
 
,此后②處生長素濃度將會低于
 
 mol?L-1
(2)將該植物較長時間置于右側(cè)光照下,乙圖
 
點濃度可表示③側(cè)生長素濃度;
 
點表示④側(cè)生長素濃度.
(3)將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間,可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族甲(相關(guān)基因為B、b)、乙(相關(guān)基因為D、d)兩種單基因遺傳病的系譜圖,兩對基因獨立遺傳,其中Ⅱ-1攜帶乙病致病基因無甲病致病基因.請回答:

(1)甲病的遺傳方式為
 
,乙病的遺傳方式為
 

(2)Ⅰ-2的基因型為
 
,Ⅲ-1和Ⅲ-6基因型相同的概率為
 

(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn),人群中患乙病的概率為
1
10000
.若Ⅲ-3與一位不患乙病的女性結(jié)婚生育一個兒子,該兒子患乙病的概率為
 

(4)若Ⅲ-2與Ⅲ-4婚配,生下一個兩病兼患女兒的概率為
 
;后代不攜帶乙病基因的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識填表
需鑒定的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) 用于鑒定的試劑 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
線粒體 藍(lán)綠色
DNA 甲基綠
RNA 吡羅紅
還原糖 斐林試劑
蛋白質(zhì) 紫色

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體非特異性免疫的敘述,正確的是( 。
A、機體能夠通過非特異性免疫產(chǎn)生記憶細(xì)胞.
B、過敏反應(yīng)是由非特異性免疫異常引起的
C、非特異性免疫包括第一、第二道防線
D、非特異性免疫只對一種特定的病原體起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①、②表示人體內(nèi)細(xì)胞間信號傳導(dǎo)常見的兩種方式;③、④表示不同的信號分子對靶細(xì)胞作用的方式,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、下丘腦促進垂體分泌促甲狀腺激素的過程可用方式②和③表示
B、下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)節(jié)腎上腺分泌腎上腺素到達(dá)靶細(xì)胞的過程可用方式②→①表示
C、抗利尿激素和性激素都能通過④的方式作用于靶細(xì)胞
D、信息分子在結(jié)構(gòu)1中是細(xì)胞外液運輸,而在結(jié)構(gòu)2和3中是細(xì)胞內(nèi)液運輸

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