生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)是（　�。�
A、細(xì)胞分裂B、新陳代謝
C、生殖與遺傳D、應(yīng)激性
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：生物在表現(xiàn)為多樣性的同時(shí)也具有共性：新陳代謝是生物最基本的特征，在此基礎(chǔ)上生物才有生長(zhǎng)、繁殖和應(yīng)激性等生命特征．據(jù)此答題．
解答： 解：生物體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量交換以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程叫做新陳代謝．新陳代謝是進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查細(xì)胞代謝及其意義，只要考生識(shí)記細(xì)胞代謝的意義即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人們生產(chǎn)和生活與生物技術(shù)實(shí)踐密切相關(guān)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）生物技術(shù)實(shí)踐離不開無(wú)菌技術(shù)，無(wú)菌技術(shù)主要通過消毒和滅菌過程來避免雜菌污染．常用的滅菌方法有
 
滅菌、干熱滅菌和
 
滅菌．
（2）在制作果醋過程中，若榨取的果汁非常渾濁．解決方法是
 
．
（3）為滿足廣大人民群眾的需要，科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種花卉．如圖所示是郁金香芽尖通過特定操作接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培育過程．

①芽尖組織在接種至培養(yǎng)基之前，須進(jìn)行消毒處理，整個(gè)組織培養(yǎng)過程需在
 
條件下操作，并嚴(yán)格控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件．
②為促進(jìn)芽尖組織細(xì)胞分裂生長(zhǎng)，所使用的培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
和細(xì)胞分裂素兩類植物激素．當(dāng)后者用量與前者用量的比值較
 
時(shí)，利于芽的分化，抑制根的形成．
③再分化時(shí)，除必要的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和激素調(diào)節(jié)外，還需要的條件是
 
．
④植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

呼吸商（RQ）是指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放CO2量與吸收O2量的比值．如圖表示測(cè)定消毒過的萌發(fā)小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說法不準(zhǔn)確的是（　�。�
A、KOH中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積
B、假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃時(shí)經(jīng)10分鐘觀察發(fā)現(xiàn)：甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，說明10分鐘內(nèi)小麥種子進(jìn)行了無(wú)氧呼吸
C、若在25℃時(shí)經(jīng)10分鐘觀察發(fā)現(xiàn)：甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是0.85
D、為了校正還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置，對(duì)照裝置的大試管和小燒杯應(yīng)分別放入死亡的小麥種子、清水，其他條件不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

“細(xì)胞程序性死亡”的學(xué)說認(rèn)為，生物在發(fā)育過程中受到基因控制，許多細(xì)胞會(huì)正常地走向死亡．因此，屬于這種死亡現(xiàn)象的不會(huì)是（　�。�
A、蝌蚪尾巴在發(fā)育中消失
B、人胚胎期的尾后來消失了
C、寄生細(xì)胞因病毒的復(fù)制釋放而消亡
D、花冠在傳粉后凋謝

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科目：高中生物 來源： 題型：

呼吸底物不是糖時(shí)，需氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等，利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?/div>
A、甲裝置燒瓶中盛放清水，在光照下測(cè)定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測(cè)定CO2釋放量
B、甲裝置燒瓶中盛放清水，測(cè)定CO2釋放量，乙裝置換成CO2吸收劑測(cè)定O2消耗量
C、甲裝置燒瓶中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），測(cè)定氣體體積變化量，乙裝置換CO2吸收劑，測(cè)定O2消耗量
D、甲裝置燒瓶中盛放清水，測(cè)定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測(cè)定O2消耗量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于放能反應(yīng)的是（　�。�
A、光合作用
B、ATP的合成
C、細(xì)胞呼吸
D、氨基酸合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中所含的染色體，①②③④的基因型可以表示為（　　）
A、①：AABb   ②：AAABBb  ③：ABCD      ④：A
B、①：Aabb    ②：AaBbCc   ③：AAAaBBbb  ④：AB
C、①：AaBb    ②：AaaBbb   ③：AAaaBBbb   ④：Ab
D、①：AABB   ②：AaBbCc   ③：AaBbCcDd   ④：ABCD

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、發(fā)生X1過程的生物是具有葉綠體的生物
B、X3過程表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝人有機(jī)物中的能量
C、初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量通過Z2傳遞給分解者加以利用
D、初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率可用
X3
X2
表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是研究番茄在適宜的培養(yǎng)條件下光合作用與呼吸作用關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．CO2緩沖液可以維持容器內(nèi)CO2的濃度．請(qǐng)回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)觀察研究的因變量是
 
．
（2）若要測(cè)定光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量，還應(yīng)增加一個(gè)裝置，用于測(cè)定同一溫度下細(xì)胞呼吸的耗氧量，該裝置可在該圖實(shí)驗(yàn)裝置基礎(chǔ)上進(jìn)行如下改動(dòng)：
 
．實(shí)際產(chǎn)生氧氣量可以表示為：
 
．
（3）為減少實(shí)驗(yàn)的誤差，對(duì)環(huán)境條件的要求是
 
．
（4）此裝置還可能用以研究
 
對(duì)光合作用的影響．

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