分析 據(jù)圖分析:生態(tài)系統(tǒng)的功能有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞.圖中A是生產(chǎn)者,E是分解者,B、C、D是消費(fèi)者.①代表光合作用,⑤⑥⑦等代表呼吸作用,⑧⑨(10)表示流向分解者的能量.
解答 解:(1)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(2)根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減,圖中②③④的大小關(guān)系是②>③>④.
(3)D為三級(jí)消費(fèi)者,其排出的糞便中仍含有部分能量(不是其同化的能量,為上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量),這一部分能量被分解者所利用應(yīng)屬于圖示中的箭頭⑨.
(4)圖中B為初級(jí)消費(fèi)者,自身生命活動(dòng)所消耗的能量是圖中的箭頭⑤呼吸作用.
(5)圖中表示消費(fèi)者細(xì)胞呼吸的箭頭為⑤⑥⑦.
(6)根據(jù)題意和圖示可知,食物鏈為A→B→C→D.由于某種原因,該生態(tài)系統(tǒng)中的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物B全部滅絕,圖中的C第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物由于缺少食物,大量死亡,因此首先受損害的生物是圖中的C.
故答案為:
(1)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
(2)②>③>④
(3)⑨
(4)⑤
(5)⑤⑥⑦
(6)C
點(diǎn)評(píng) 本題考查能量流動(dòng)的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.解答本題的關(guān)鍵是理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及同化能量.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪 | B. | 磷脂 | C. | 固醇 | D. | 脂肪酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是由人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)引起的 | |
B. | 病人的直接死因是各種病原體感染或惡性腫瘤 | |
C. | 病原體屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒 | |
D. | 可以通過(guò)性接觸、蚊蟲(chóng)叮咬、靜脈注射毒品等途徑傳染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膝反射的感受器是伸肌的肌梭,效應(yīng)器是伸肌 | |
B. | 興奮在b處是單向傳遞的 | |
C. | 該反射的完成必需有三個(gè)神經(jīng)元參與 | |
D. | 膝反射的反射中樞就是①與②間的突觸b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核孔復(fù)合體 | B. | 核仁 | C. | 染色質(zhì) | D. | 核基質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)分子都含有碳、氫、氧、氮 | B. | 組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種 | ||
C. | 每種蛋白質(zhì)分子都由多條肽鏈組成 | D. | 蛋白質(zhì)發(fā)生熱變性后不影響其功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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