A. | 全部正確 | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | 全都不正確 |
分析 進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體,例如藍(lán)藻屬于原核生物,能進(jìn)行光合作用,但沒(méi)有葉綠體.進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定要有線粒體,例如進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)菌.硝化細(xì)菌、大腸桿菌.原生細(xì)胞和真核細(xì)胞最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核.
解答 解:①真核細(xì)胞的光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,原核生物沒(méi)有葉綠體,原核細(xì)胞光合作用的場(chǎng)所不是葉綠體,①錯(cuò)誤;
②不同酶最適宜溫度不同,②錯(cuò)誤;
③沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是病毒,原核生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),③錯(cuò)誤;
④真核細(xì)胞有氧呼吸的第二、第三階段的場(chǎng)所的線粒體,原核細(xì)胞沒(méi)有線粒體,原核生物有氧呼吸的第二、第三階段的場(chǎng)所不是線粒體,④錯(cuò)誤;
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用,細(xì)胞呼吸,酶和生物分類(lèi)相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類(lèi)活動(dòng)會(huì)使群落演替,按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行 | |
B. | 從“棄耕的農(nóng)田、草原、灌木”演替過(guò)程中,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng) | |
C. | 森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類(lèi)型不同 | |
D. | 演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜,資源利用率提高的方向進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 狗在聽(tīng)到鈴聲后分泌唾液這一活動(dòng)中,唾液腺和支配它活動(dòng)的神經(jīng)末梢一起構(gòu)成效應(yīng)器 | |
B. | 興奮傳遞時(shí),往往是從一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳給下一個(gè)神經(jīng)元的軸突或細(xì)胞體 | |
C. | 在人體反射活動(dòng)過(guò)程中,神經(jīng)元膜內(nèi)電荷移動(dòng)的方向與膜外電荷移動(dòng)的方向相反 | |
D. | 體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核、葉綠體和高爾基體 | B. | 細(xì)胞核、線粒體和核糖體 | ||
C. | 細(xì)胞核、葉綠體和線粒體 | D. | 細(xì)胞核、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都存在于所有生物細(xì)胞中 | B. | 都含有C、H、O、N、P等化學(xué)元素 | ||
C. | 都與遺傳信息的傳遞無(wú)關(guān) | D. | 都含有遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因a被淘汰的過(guò)程可理解為該種群進(jìn)化的過(guò)程 | |
B. | 建立自然保護(hù)區(qū)可使該種群的基因頻率相對(duì)穩(wěn)定 | |
C. | 人為救助基因型為aa的個(gè)體,可促進(jìn)該種群的進(jìn)化 | |
D. | 若該種群以異花受粉的方式繁殖,基因a將不會(huì)有淘汰過(guò)程 |
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