A. | 預(yù)實驗可以檢測實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性,以免浪費 | |
B. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究和某種群數(shù)量變化規(guī)律的研究均用到了模型建構(gòu)法 | |
C. | 孟德爾遺傳規(guī)律和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說一演繹法 | |
D. | 采用差速離心法將藍(lán)藻的各種細(xì)胞器分離開 |
分析 遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法:
1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論.如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同,推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有,另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法.
3、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實物或圖畫形式直觀的表達(dá)認(rèn)識對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
4、放射性同位素標(biāo)記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細(xì)菌的實驗.
解答 解:A、預(yù)實驗可以檢測實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性,以免浪費,A正確;
B、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究和某種群數(shù)量變化規(guī)律的研究均用到了模型建構(gòu)法,前者構(gòu)建的是物理模型,后者構(gòu)建是數(shù)學(xué)模型,B正確;
C、孟德爾遺傳規(guī)律和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說一演繹法,C正確;
D、藍(lán)藻屬于原核生物,其細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生物學(xué)研究方法,要求考生識記生物學(xué)中涉及的相關(guān)方法及實例,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某成熟植物細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,吸水能力逐漸增強(qiáng) | |
B. | 經(jīng)低溫誘導(dǎo)的洋蔥根尖制成的臨時裝片,在顯微鏡下觀察不到染色體聯(lián)會 | |
C. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實驗中,染色后需要用鹽酸進(jìn)行水解 | |
D. | 經(jīng)健那綠染液染色的人口腔上皮細(xì)胞,可在高倍顯微鏡下觀察到生活狀態(tài)的線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②③ | C. | ②③ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 40% | B. | 48% | C. | 51% | D. | 66% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白只分布于膜外側(cè) | |
B. | 細(xì)胞膜中的糖類只以糖蛋白的形式存在 | |
C. | 細(xì)胞間的信息交流均離不開糖蛋白 | |
D. | 糖蛋白是細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20%、80% | B. | 60%、40% | C. | 40%、60% | D. | 20%、40% |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
序號 | 裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象 | ||
裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | 結(jié)論 | |
1 | a | 不移動 | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
2 | 不移動 | b | 只進(jìn)行無氧呼吸 |
3 | c | d | 既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸 |
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