人體的結(jié)構(gòu)按由小到大的結(jié)構(gòu)層次是（　　）
A、細胞一系統(tǒng)一組織一器官一個體
B、細胞一器官一組織一系統(tǒng)一個體
C、系統(tǒng)一器官一組織一細胞一個體
D、細胞一組織一器官_系統(tǒng)一個體
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：細胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，由細胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體．因此人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．
解答： 解：A、系統(tǒng)是由多種器官組成的，應(yīng)位于器官之后，A錯誤；
B、器官由多種組織構(gòu)成應(yīng)，應(yīng)位于組織之后，B錯誤；
C、最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是細胞，C錯誤；
D、細胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，由細胞分化形成組織，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官，多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，因此人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了人體的結(jié)構(gòu)層次，解答本題的關(guān)鍵是熟記構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，試題難度一般．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細胞或組織圖象（D中細胞取自豬的血液），請據(jù)圖回答：

（1）科學家可以根據(jù)
 
為標準將上述細胞劃分為原核細胞和真核細胞兩類，其中屬于原核細胞的是
 
（填編號）
（2）B細胞的名稱是
 
，其中含有
 
和
 
（填色素名稱）故其可以進行
 
（填一種生理活動名稱），是一種
 
生物．其在生命系統(tǒng)層次中對應(yīng)的層次是
 
．
（3）上述細胞中都具有的細胞結(jié)構(gòu)有
 
；體現(xiàn)了細胞具有
 
性；在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有所不同，又體現(xiàn)了細胞具有
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是髙等植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請分 析回答：（在“[]”內(nèi)填序號）．
（1）細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]，對蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”是[
 
]．
（2）如果此細胞是洋蔥根細胞，則應(yīng)該沒有[
 
]．該細胞中有，而高等動物細胞沒有的細胞器是[
 
]和[
 
]．
（3）該細胞沒有而動物細胞有，且與細胞分裂有關(guān)的細胞器是
 
．
（4）結(jié)構(gòu)2對細胞有支持和保護作用，它由
 
和
 
組成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示變形蟲攝食、獲取營養(yǎng)物質(zhì)等生理過程．以下對該過程分析錯誤的是（　　）
A、體現(xiàn)了細胞膜的功能特點，未體現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特點
B、變形蟲的溶酶體含多種能夠分解食物的水解酶
C、細胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性
D、被分解的食物可以為變形蟲提供物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

中國已成為世界第一糖尿病大國，目前中國已有超過9400萬的糖尿病患者．糖尿病患者尿液中的葡萄糖可以用相應(yīng)試劑檢測．下列對有關(guān)物質(zhì)檢測所使用的試劑和產(chǎn)生現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�
選項待檢測的物質(zhì)使用試劑呈現(xiàn)顏色
A尿液中的還原糖蘇丹Ⅲ染液橘黃色
B馬鈴薯中的淀粉雙縮脲試劑紫色
C脂肪斐林試劑橘黃色
DRNA吡羅紅染色劑紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學設(shè)計了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表）．下列關(guān)于培養(yǎng)基甲和乙是否能用于分離和鑒別纖維素分解菌說法正確的是（　　）
酵母膏無機鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無．
A、培養(yǎng)基甲能，培養(yǎng)基乙不能
B、培養(yǎng)基甲不能，培養(yǎng)基乙能
C、培養(yǎng)基甲和乙都能
D、培養(yǎng)基甲和乙都不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員研究了棉花去除棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，回答下列問題；
（1）棉花葉肉細胞中色素主要分布在
 
，參與光合作用的原料進入葉肉細胞的方式是
 
．
（2）圖l為選取至少具有15個棉鈴（果實）的植株，去除不同比例的棉鈴，進行研究棉花去鈴后對葉片光臺作用的影響．分析可知，葉片光合速率大小與棉鈴數(shù)量呈
 
（填正或負）相關(guān)，其中對照組棉花植株的CO2固定速率相對值是
 
．
（3）已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，去除棉鈴后，植株葉片中的
 
增加，因此葉片光合產(chǎn)物利用量減少輸出量降低，推測光合產(chǎn)物在葉片中積累，驗證上述推測是方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率，與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是
 
，則支持上述推測．
（4）圖2為在適宜光強條件下，棉花光合速率和呼吸速率隨溫度變化的曲線．溫度主要是通過影響
 
來影響棉花光合速率和呼吸速率．在30℃時棉花凈光合速率是
 
μmolO2mg-1?h-1葉綠素，棉花光合作用生產(chǎn)量最大時的溫度是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體細胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①-⑥為各個時期的細胞，a-c表示細胞所進行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、⑤與⑥的基因相同，蛋白質(zhì)的種類也相同
B、若⑥已失去分裂能力，則其細胞內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)
C、細胞的衰老與凋亡就會引起人體衰老與死亡
D、與①相比，②的表面積與體積的比值增大，與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力增強

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、溶解體能合成水解酶用于分解抗原或衰老的細胞器
B、核膜可轉(zhuǎn)化為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，也可以直接轉(zhuǎn)化為細胞膜
C、蛋白質(zhì)合成分泌旺盛的細胞內(nèi)高爾基體的數(shù)量也多
D、膜蛋白質(zhì)具有識別信息、運輸氧氣和催化反應(yīng)等功能

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