某健康人感染流感病毒后,出現(xiàn)了發(fā)熱、肌肉酸痛等癥狀.該患者體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、漿細(xì)胞通過與病毒結(jié)合抑制其增殖
B、效應(yīng)T細(xì)胞裂解被病毒侵入的細(xì)胞
C、下丘腦的部分神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)增強(qiáng)
D、肌肉細(xì)胞中無氧呼吸的比例增加
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,增加細(xì)胞膜的通透性,使得靶細(xì)胞裂解死亡.
3、體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,人無氧呼吸產(chǎn)生乳酸.
解答: 解:A、某健康人感染流感病毒后,刺激B淋巴細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,漿細(xì)胞合成并分泌抗體,抗體通過與病毒結(jié)合抑制其增殖,A錯(cuò)誤;
B、效應(yīng)T細(xì)胞能與被病毒侵入的細(xì)胞(靶細(xì)胞)結(jié)合,并使靶細(xì)胞裂解死亡,B正確;
C、因?yàn)槌霈F(xiàn)了發(fā)熱現(xiàn)象,而體溫調(diào)節(jié)中樞想愛下丘腦,某些神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)增強(qiáng),進(jìn)而增加產(chǎn)熱量,C正確;
D、患者體內(nèi)出現(xiàn)了肌肉酸痛等癥狀,是由于無氧呼吸產(chǎn)生了乳酸,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以染流感病毒為素材,考查體液免疫、細(xì)胞免疫、體溫調(diào)節(jié)和無氧呼吸等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析現(xiàn)象和解決問題的能力,關(guān)鍵是提取信息.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn),對(duì)其結(jié)果的敘述不正確的是(  )
A、給水稻提供14CO2,則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH
B、給水稻提供14CO2,則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是:14CO214C3→(14CH2O)
C、利用含14N的培養(yǎng)基培養(yǎng)15N的硝化細(xì)菌,硝化細(xì)菌所有DNA中都有15N
D、給小白鼠提供15N的氨基酸,則在其唾液中可以檢測(cè)到放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在特異性免疫中,不能特異性識(shí)別病原體的細(xì)胞是(  )
A、記憶細(xì)胞B、T淋巴細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、B淋巴細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲型流感是一種由H1N1流感病毒(我國暫未發(fā)現(xiàn)變異類型)引起的急性傳染病,某人確診為甲型流感患者,下列治療方案中不可取的是( 。
A、立即接種甲型H1N1流感病毒疫苗
B、同時(shí)治療由甲型流感引起的其他感染
C、輸入甲型流感患者治愈后提供的血清
D、輸入接種過甲型流感病毒疫苗兩周后志愿者提供的血清

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某細(xì)胞在進(jìn)行某生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化圖,在此變化過程中最可能合成的物質(zhì)是(  )
A、呼吸酶B、促甲狀腺激素釋放激素
C、性激素D、維生素

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體體液免疫過程如圖,若數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)大多數(shù)抗原經(jīng)過a
 
細(xì)胞的攝取和處理,可將其內(nèi)部隱蔽的抗原暴露出來,然后呈遞給b
 
細(xì)胞,再呈遞給B細(xì)胞.
(2)a細(xì)胞的作用構(gòu)成了機(jī)體抗感染的第
 
道防線.病原體進(jìn)入此細(xì)胞的方式稱為
 
,細(xì)胞與此功能相應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(3)B細(xì)胞受刺激后可形成c
 
細(xì)胞,同時(shí)還有一小部分B細(xì)胞形成了d
 
細(xì)胞,c的大部分能產(chǎn)生物質(zhì)e
 
.物質(zhì)e的化學(xué)成分是
 

(4)艾滋病的疾病類型屬于
 
[可多選]
A.傳染病    B.自身免疫病    C.先天性免疫缺陷病     D.獲得性免疫缺陷病.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究植物的呼吸作用,小剛設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置.請(qǐng)你和小剛一起探究下列問題.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是防止瓶?jī)?nèi)的植物進(jìn)行
 
作用,對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾.
(2)經(jīng)過一段時(shí)間后,可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水將
 
(選填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”).揭去廣口瓶外的黑紙,觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用基因工程方法生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素的示意圖.圖中質(zhì)粒上有兩種限制酶PstⅠ和HindⅢ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),Ampr表示青霉素抗性基因,Tetr表示四環(huán)素抗性基因.圖中過程⑦是用無菌牙簽挑取甲上的單個(gè)菌落,分別接種到乙、丙培養(yǎng)基的相同位置上.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中mRNA是從人體
 
細(xì)胞中獲取的,過程①必需的酶是
 

(2)據(jù)圖分析,過程②使用的限制酶是
 

(3)圖中受體大腸桿菌中不能含有
 
基因,以免影響后面的篩選.
(4)圖中甲培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的A、B、C三個(gè)菌落中的大腸桿菌分別是
A
 
  B
 
   C
 

(5)過程⑧應(yīng)選擇甲中的
 
菌落進(jìn)行純化和擴(kuò)大培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、狗的長(zhǎng)毛與卷毛
B、人的身高和體重
C、棉花的掌狀葉和雞腳葉
D、豌豆的高莖與紫花

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