如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對該圖的正確的描述是

A．②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架

B．④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸

C．DNA聚合酶用于⑨的形成

D．DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息

D

【解析】

試題分析：磷酸和脫氧核糖相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架，A項錯誤，胞嘧啶脫氧核苷酸是下一個磷酸基團(tuán)，而不是① B項錯，DNA聚合酶用于形成3、5磷酸二酯鍵，C項錯；D項正確.

考點(diǎn)：本題考查DNA的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省明光學(xué)校高三上期中考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）在一個常規(guī)飼養(yǎng)的實驗小鼠封閉種群中，偶然發(fā)現(xiàn)幾只小鼠在出生第二周后開始出現(xiàn)脫毛，以后終生保持無毛狀態(tài)。為了解該性狀的遺傳方式，研究者設(shè)置了6組小鼠交配組合，統(tǒng)計相同時間段內(nèi)繁殖結(jié)果如下。

（1）已知子代中脫毛、有毛性狀均不存在性別差異，脫毛性狀的遺傳方式是__________。相關(guān)基因的遺傳符合________________規(guī)律。

（2）在封閉小種群中，偶然出現(xiàn)的脫毛性狀來源于____________。該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？____________，原因是______________________________________。

（3）用某種方法能夠使正常有毛基因顯示一個條帶脫毛基因則顯示為另一個條帶。用該方法對親代每個個體進(jìn)行分析，條帶的有無及其位置標(biāo)示如下圖。條帶1代表_________基因，個體1、2的基因型分別為______________________（用T、t表示）。讓親本11、12個體交配所得到的F1中脫毛個體所占的比例為__________________。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在基因工程中用來修飾改造生物基因的工具是

A．限制酶和DNA連接酶

B．限制酶和水解酶

C．限制酶和運(yùn)載體

D．DNA連接酶和運(yùn)載體

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高二第一學(xué)期第一段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

普通小麥體細(xì)胞中有6個染色體組，用小麥的花粉培育成單倍體植株，單倍體植株體細(xì)胞中的染色體組數(shù)是

A．1個 B．2個 C．3個 D．6個

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高二第一學(xué)期第一段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示果蠅某一條染色體上的幾個基因，錯誤的敘述是

A．基因在染色體上呈線性排列

B．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

C．朱紅眼基因和深紅眼基因是一對等位基因

D．基因決定果蠅的性狀

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高二第一學(xué)期第一段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，假說—演繹法和類比推理是科學(xué)研究中常用的方法。下面是人類探明基因神秘蹤跡的歷程：①孟德爾的豌豆雜交實驗：提出遺傳因子（基因）②薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程中提出假說：基因在染色體上③摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實驗：找到基因在染色體上的實驗證據(jù)。他們在研究的過程所使用的科學(xué)研究方法依次為

A．①假說—演繹法 ②假說—演繹法 ③類比推理

B．①假說—演繹法 ②類比推理 ③類比推理

C．①假說—演繹法 ②類比推理 ③假說—演繹法

D．①類比推理 ②假說—演繹法 ③類比推理

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省高一上期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）現(xiàn)有一種“十三肽”，分子式為C54H95N17O20，已知將它徹底水解后只得到下列氨基酸。

(1)該“十三肽”是由 個氨基酸經(jīng)過 過程在核糖體上合成的。

(2)將該“十三肽”徹底水解后有 個賴氨酸，____個天冬氨酸。

(3)某蛋白質(zhì)含n個氨基酸，有m條肽鏈組成，該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為_____個。

(4)該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，這是由于化合物中含有 的緣故。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省高一上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分析多肽E和多肽F得到以下結(jié)果(單位：個)

元素或基團(tuán)

C

H

O

N

氨基

羧基

多肽E

201

348

62

53

3

2

多肽F

182

294

55

54

6

1

形成這兩種多肽的氨基酸的數(shù)目最可能是( )

選項

A

B

C

D

多肽E

199

340

58

51

多肽F

181

281

53

49

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省南陽市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家們做了如下研究。

（1）依據(jù)真核細(xì)胞中_____位于細(xì)胞核內(nèi)，而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實，科學(xué)家推測存在某種“信使”分子，能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中。

（2）對于“信使”，有兩種不同假說．假說一：核糖體RNA可能就是信息的載體；假說二：另有一種RNA（稱為mRNA）作為遺傳信息傳遞的信使．若假說一成立，則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多______（填“相同”或“不同”）的核糖體。若假說二成立，則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的_____結(jié)合，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成。

（3）研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，在此過程中，細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA．為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”，科學(xué)家們進(jìn)一步實驗。

①15NH4Cl和13C﹣葡萄糖作為培養(yǎng)基中的氮源和碳源來培養(yǎng)細(xì)菌，細(xì)菌利用它們合成 _____ 等生物大分子．經(jīng)過若干代培養(yǎng)后，獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌。

②將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4CI和12C﹣葡萄糖的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，用噬菌體侵染這些細(xì)菌，該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的_____ 核糖核苷酸作為原料，以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA。

③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心，結(jié)果如圖表示，由圖可知，大腸桿菌被侵染后 _ __ （填“合成了”或“沒有合成”）新的核糖體，這一結(jié)果否定假說一．32P標(biāo)記的新噬菌體RNA僅出現(xiàn)在離心管的______ ，說明 ______ 與“重”核糖體相結(jié)合，為假說二提供了證據(jù)．

（4）若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”，還需要進(jìn)行兩組實驗，請選擇下列序號填入表格．

組別

實驗處理

預(yù)期結(jié)果

1

_________

_________

2

_________

_________

①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合

②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合

③出現(xiàn)DNA﹣RNA雜交現(xiàn)象

④不出現(xiàn)DNA﹣RNA雜交現(xiàn)象。

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