為探索植物吸收水分和吸收無機(jī)鹽的特點(diǎn)和關(guān)系,用相同的全營(yíng)養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗.一段時(shí)間后,分別測(cè)定培養(yǎng)液中的各種養(yǎng)分的百分含量,并與原培養(yǎng)液(各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%)中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較,結(jié)果如圖所示.相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(  )
①水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:v(Si4+)>v(水)>v(Mg2+);
②番茄吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:v(Si4+)>v(水)>v(Mg2+);
③同一植物對(duì)不同離子的吸收速度不同,不同植物對(duì)同種離子的吸收速度不同,這與植物細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān);
④植物對(duì)水分的吸收與對(duì)礦質(zhì)離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程;
⑤植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,這與植物自身的遺傳性有關(guān);
⑥植物吸收礦質(zhì)離子是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,與吸收水分毫無關(guān)系;
⑦水稻和番茄從培養(yǎng)液中吸收Mg2+和Si4+需要葉綠體直接供能;
⑧載體運(yùn)載礦質(zhì)離子的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān).
A、②⑤⑥⑦B、①⑥⑦
C、②⑦⑧D、②⑥⑦
考點(diǎn):水和無機(jī)鹽的作用的綜合
專題:
分析:從圖可知,水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速 度的特點(diǎn)是:v(Si4+)>v(水)>v(Mg2+),番茄吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:v(Mg2+)>v(水)>v(Si4+),同一植物對(duì)不同離子的吸收速度不同,不同植物對(duì)同種離子的吸收速度不同,這與植物細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān),植物對(duì)水分的吸收與對(duì)礦質(zhì)離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程,植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,這與植物自身的遺傳性有關(guān),植物對(duì)離子吸收是主動(dòng)運(yùn)輸過程,離子必須溶解于水中才能被吸收、運(yùn)輸和利用,吸收利用的能量是細(xì)胞呼吸提供.
解答: 解:①由圖可知:水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:v(Si4+)>v(水)>v(Mg2+),①正確;
②番茄吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:v(Mg2+)>v(水)>v(Si4+),②錯(cuò)誤;
③同一植物對(duì)不同離子的吸收速度不同,不同植物對(duì)同種離子的吸收速度不同,這與植物細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān),③正確;
④植物對(duì)水分的吸收與對(duì)礦質(zhì)離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程,④正確;
⑤植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,根本原因與植物自身的遺傳性有關(guān),⑤正確;
⑥植物對(duì)離子吸收是主動(dòng)運(yùn)輸過程,離子必須溶解于水中才能被吸收、運(yùn)輸和利用,⑥錯(cuò)誤;
⑦水稻和番茄從培養(yǎng)液中吸收Mg2+和Si4+需要ATP直接供能,由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體提供.⑦錯(cuò)誤;
⑧載體運(yùn)載礦質(zhì)離子的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān),⑧正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用光學(xué)顯微鏡觀察“洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、先用低倍鏡找到細(xì)胞,再換上高倍鏡觀察
B、若需要觀察的細(xì)胞位于視野的左下方,則需將裝片向右上方移動(dòng)
C、若在實(shí)驗(yàn)中使用1mol?L-1 KNO3溶液,則可以觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原
D、若在實(shí)驗(yàn)中使用加有藍(lán)墨水的蔗糖溶液,則可在原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間看到藍(lán)色液體

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是一個(gè)最基本的生命系統(tǒng),下列對(duì)維持其整體性和有序性的說法錯(cuò)誤的是(  )
A、各種細(xì)胞器分工合作
B、酶催化作用具專一性
C、ATP作為能量“通貨”
D、細(xì)胞中遺傳物質(zhì)相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、因?yàn)棰僦泻袎A基U,所以其上有密碼子
B、②和③過程均有堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象
C、甲圖表示轉(zhuǎn)錄過程,乙圖表示復(fù)制過程
D、結(jié)構(gòu)②的主要成分是蛋白質(zhì)和rRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,請(qǐng)分析以該圖示方式通過的物質(zhì)是( 。
A、K+
B、H2O
C、甘油
D、苯

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員將 S1 與S2 兩個(gè)種群放在一個(gè)不穩(wěn)定的且在一定頻率下發(fā)生 T1、T2 的交替變化的環(huán)境溫度條件下一起培養(yǎng),得到Sl 與S2 兩個(gè)種群數(shù)量隨時(shí)間的變化曲線如圖.則由此推知:將S1 與S2 兩個(gè)種群放在環(huán)境溫度為Tl條件下一起培養(yǎng),測(cè)得種群數(shù)量變化曲線為(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,把二磷酸腺苷轉(zhuǎn)變?yōu)槿姿嵯佘盏拿阜植荚冢ā 。?/div>
A、葉綠體和線粒體內(nèi)
B、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)
C、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能說明酶不同于一般催化劑的催化特性的是( 。
A、酶都是蛋白質(zhì)
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用
C、酶的催化作用存在最適溫度
D、每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)在觀察洋蔥根尖有絲分裂時(shí),取洋蔥根尖的
 
mm,經(jīng)過解離、
 
等步驟.先在低倍鏡下找到分生區(qū)的細(xì)胞,該區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是:
 
,再換高位鏡下觀察.
(2)某同學(xué)看到了如圖1的圖象,該同學(xué)根據(jù)視野中的細(xì)胞數(shù)目估算出分裂期約占細(xì)胞周期的13%,請(qǐng)指出該估算的明顯不科學(xué)之處:
 


(3)另一同學(xué)畫了如圖2的按順時(shí)針方向表示的4種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期,其中說法正確的是(
 

A.圖2中的b→a→b)表示細(xì)胞增殖過程的一個(gè)細(xì)胞周期
B.圖2甲的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間可能一樣長(zhǎng)
C.從a→b,由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍
D.觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物圖2甲.

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