下列對原核生物的敘述不正確的是( 。
A、藍(lán)藻雖不含葉綠體,但能進(jìn)行光合作用
B、乳酸菌無成形的細(xì)胞核,但有核糖體
C、硝化細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用,但屬于自養(yǎng)生物
D、細(xì)菌不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒有核膜、核仁和染色體);原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但部分原核細(xì)胞也能進(jìn)行有氧呼吸和光合作用,如藍(lán)藻、光合細(xì)菌等.據(jù)此答題.
解答: 解:A、藍(lán)藻沒有葉綠體,但含有葉綠素和藻藍(lán)素,也能進(jìn)行光合作用,A正確;
B、乳酸菌是原核生物,沒有成形的細(xì)胞核,但含有核糖體,B正確;
C、硝化細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用,但能進(jìn)行化能合成作用合成有機(jī)物,也屬于自養(yǎng)生物,C正確;
D、細(xì)菌屬于原核生物,不含線粒體,但部分細(xì)菌含有有氧呼吸所需的酶,也能進(jìn)行有氧呼吸,如醋酸菌,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能列表比較兩者,并能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有一位科學(xué)家分離到一種動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜,他將膜放在特制的儀器中,分隔兩邊裝蒸餾水的槽.當(dāng)他將稀釋的乙酸放入一側(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)另一側(cè)槽中的pH沒有變化.于是他將動(dòng)物細(xì)胞勻漿磨碎,過濾出細(xì)胞器和膜的碎片,然后再將濾液加到加過乙酸的一側(cè),這時(shí)發(fā)現(xiàn)另外一側(cè)的pH下降了.造成這種變化的最合理的解釋是( 。
A、離子通過主動(dòng)運(yùn)輸跨膜
B、離子通過自由擴(kuò)散跨膜
C、離子通過協(xié)助擴(kuò)散跨膜
D、細(xì)胞濾液能溶解膜中的脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于特異性免疫和非特異性免疫的敘述中,不正確的是( 。
A、發(fā)生非特異性免疫的結(jié)構(gòu)主要是皮膚、黏膜、吞噬細(xì)胞等,發(fā)生特異性免疫的結(jié)構(gòu)是機(jī)體的免疫系統(tǒng)
B、非特異性免疫出現(xiàn)快、作用范圍廣,特異性免疫出現(xiàn)慢、作用范圍小、針對性強(qiáng)
C、非特異性免疫是在特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的
D、非特異性免疫是通過遺傳獲得的,而特異性免疫是出生后才產(chǎn)生的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某山區(qū)的坡地被濫墾,當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí),局部山坡發(fā)生山崩.在較短的一段時(shí)間后,該處出現(xiàn)了新的生物群落,下列相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、該群落的豐富度比較低
B、該群落演替的速度和方向與自然演替不同
C、該群落中的生物多為草本植物,無垂直結(jié)構(gòu)
D、該群落形成過程為初生演替,先出現(xiàn)的生物多為地衣

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為不同濃度PEG(聚乙二醇)處理芹菜種子60min后的各項(xiàng)生理指標(biāo).據(jù)表分析,下列敘述不正確的是( 。
PEG濃度
(mg/L)
發(fā)芽
率(%)
芽長
(cm)
鮮重
(mg/株)
干重
(mg/株)
0 54.78 1.103 2.167 0.800
50 72.00 1.763 5.033 1.700
100 53.33 1.270 3.267 1.033
150 53.33 1.653 3.167 1.100
200 51.34 1.840 2.667 0.933
A、PEG對芹菜種子的萌發(fā)具有兩重性
B、PEG能促進(jìn)萌發(fā)的芹菜種子對水分的吸收
C、對芹菜種子萌發(fā)的促進(jìn)作用最強(qiáng)的PEG濃度為50mg/L
D、PEG還能夠促進(jìn)植物細(xì)胞原生質(zhì)體的融合

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科目:高中生物 來源: 題型:

近幾年,我市一些科技工作者在梅花山保護(hù)區(qū)持續(xù)跟蹤野豬的數(shù)量、繁殖及其生活規(guī)律,他們的研究屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的( 。
A、個(gè)體B、種群
C、群落D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡,試回答下面的問題.
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的
 

A.體積      B.表面積         C.物像的面積         D.長度或?qū)挾?br />(2)在目鏡為10×、物鏡為10×的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的12個(gè)細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中看到此排細(xì)胞數(shù)目比原來少
 
個(gè),所看到視野的亮度比原來
 

(3)在觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中可能觀察到葉綠體環(huán)繞液泡的運(yùn)動(dòng),顯微鏡下觀察到的結(jié)果如圖所示,細(xì)胞內(nèi)葉綠體的實(shí)際位置和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方向
 
 
A.左側(cè),順時(shí)針   B.右側(cè),順時(shí)針    C.左側(cè),逆時(shí)針   D.右側(cè),逆時(shí)針.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一學(xué)生做植物向光性實(shí)驗(yàn)的小苗(從種子萌發(fā)開始就照射不同方向的單方向的光).
Ⅰ、從苗莖長的形態(tài)來看,該學(xué)生用單方向光照射苗莖頂端,曾先后使用了
 
次不同的光線照射方向,最初光照的方向是
 
,
Ⅱ、該學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同顏色的單側(cè)光引起小苗向光性的彎曲程度不同,因此進(jìn)一步做了以下探究實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)題目:探究不同顏色的單側(cè)光對小苗向光性的彎曲程度的影響.
(2)材料用具:玉米幼苗、小花盆、泥土、臺(tái)燈(60瓦燈泡)、玻璃紙(藍(lán)色、綠色、黃色、紅色)不透光的紙盒、火柴桿、量角器、剪刀等
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①用剪刀在不透光的紙盒一側(cè)挖一切出 3×8cm2長方形洞孔,再貼上不同顏色的玻璃紙.
②將等量且長勢相同但真葉尚未出胚芽鞘的玉米幼苗分成A、B、C、D、E四組,分別放入貼有紫色、藍(lán)色、綠色、黃色、紅色玻璃紙的紙盒中.
③把整個(gè)裝置置于黑暗的環(huán)境中,用臺(tái)燈在距離植物20~30cm處進(jìn)行照射,其它條件相同且適宜.
④每天測量并記錄玉米幼苗的彎曲程度,觀察3天內(nèi)的變化.
(4)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①若A、B、C、D、E五組彎曲程度相同,則說明不同顏色的單側(cè)光對小苗向光性的彎曲程度的影響相同;
②若彎曲程度A>B>C>D>E,則說明
 

③若彎曲程度A<B<C<D<E,則說明
 

④若彎曲程度E>A=D>B=C,則說明
 

⑤若A、B、C、D、E五組彎曲程度無規(guī)律,則說明不同顏色的單側(cè)光對小苗向光性的彎曲程度的影響無規(guī)律.
Ⅲ、若小苗在單側(cè)光藍(lán)光下彎曲的程度大于小苗在單側(cè)光紅光下的彎曲程度,請驗(yàn)證這一結(jié)論.
①材料用具:玉米胚芽鞘若干、空白瓊脂塊、刀片、光照設(shè)備
②實(shí)驗(yàn)步驟:
。
 
,平均分成A、B兩組分別放在空白瓊脂塊上,A組用單側(cè)光藍(lán)光照射,B組用單側(cè)光紅光照射.
ⅱ.一段時(shí)間后,將A組瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘甲的頂端一側(cè),將B組瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘乙的頂端一側(cè).
ⅲ.一段時(shí)間后,觀察
 

③結(jié)果及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、用呼吸抑制劑處理細(xì)胞,質(zhì)膜的選擇透性將降低
B、在脂雙層中增加膽固醇的含量,則質(zhì)膜的流動(dòng)性降低
C、用胰蛋白酶處理細(xì)胞,質(zhì)膜的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)能力將降低
D、除去質(zhì)膜上的糖鏈,質(zhì)膜的識別能力將下降

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同步練習(xí)冊答案