A. | 該男子體溫調(diào)節(jié)中樞一直處于調(diào)節(jié)體溫穩(wěn)定的較興奮狀態(tài) | |
B. | 體溫調(diào)節(jié)中樞為下丘腦 | |
C. | 經(jīng)調(diào)節(jié)后,此人寒冷環(huán)境中的產(chǎn)熱量增加,產(chǎn)熱量等于散熱量 | |
D. | ⑦⑧的活動增強(qiáng),會引起③④⑤⑥的活動相應(yīng)增強(qiáng) |
分析 1、人的體溫調(diào)節(jié)有產(chǎn)熱和散熱雙重調(diào)節(jié)機(jī)制.人體通過調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱來維持機(jī)體體溫的恒定.
2、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
3、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱(毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
解答 解:A、由于該男子一直處于較低溫度下,所以其體溫調(diào)節(jié)中樞一直接受來自①的興奮,故一直處于較興奮狀態(tài),A正確;
B、體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,B正確;
C、經(jīng)調(diào)節(jié)后,此人寒冷環(huán)境中的產(chǎn)熱量增加,產(chǎn)熱量等于散熱量,C正確;
D、腎上腺分泌的腎上腺素和甲狀腺分泌的甲狀腺激素可促進(jìn)機(jī)體細(xì)胞代謝,但是并不能支配汗腺的分泌及皮膚血管的收縮(兩者受神經(jīng)支配),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合體溫調(diào)節(jié)圖示考查體溫調(diào)節(jié)過程,要求學(xué)生理解體溫調(diào)節(jié)的過程,考查學(xué)生對知識的理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
限制酶 | BamH I | Hind III | EooR I | Sma I |
識別序列及切割位點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌的敘述中,錯(cuò)誤的是
A. 都能合成酶
B. 都有DNA
C. 都能進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸
D. 代謝過程中都有丙酮酸的產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 首先出現(xiàn)的是CK,其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化 | |
B. | 其次增加的是GA和IAA,主要作用是促進(jìn)植物體有機(jī)物的合成與積累 | |
C. | ABA促進(jìn)種子貯藏蛋白的基因表達(dá),并促進(jìn)種子脫水,抑制種子的萌發(fā) | |
D. | 在植物生長發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種tRNA可以攜帶多種氨基酸 | |
B. | DNA聚合酶是在細(xì)胞核中合成的 | |
C. | 反密碼子是位于mRNA上相鄰的三個(gè)堿基 | |
D. | 線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 扦插枝條上芽的數(shù)量 | B. | 2,4-D溶液的濃度 | ||
C. | 2,4-D溶液處理扦插枝條的時(shí)間 | D. | 扦插枝條的生根總長度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加、減少、增加 | B. | 不變、增加、減少 | C. | 增加、增加、減少 | D. | 不變、減少、增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)酵時(shí)間短 | B. | 菌種老化 | ||
C. | 豆腐塊含水量高 | D. | 調(diào)味品加入量不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交后代未表現(xiàn)出來的性狀 | B. | 自交后代未表現(xiàn)出來的性狀 | ||
C. | 生物體不能表現(xiàn)出來的性狀 | D. | 雜種F1代未表現(xiàn)出來的性狀 |
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