下列關(guān)于胚胎工程的說(shuō)法不正確的是( 。
A、胚胎移植技術(shù)能解決某些不孕癥者的生育問(wèn)題
B、在對(duì)囊胚階段的胚胎分割時(shí)要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
C、通過(guò)體外誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化培育供移植的組織器官
D、受體母畜必須經(jīng)過(guò)免疫學(xué)檢驗(yàn)以防止排斥外來(lái)的胚胎
考點(diǎn):胚胎移植,胚胎分割移植,胚胎干細(xì)胞的來(lái)源及分化
專題:
分析:1、胚胎移植技術(shù)應(yīng)用于人類,解決了某些不孕癥者的生育問(wèn)題,例如,試管嬰兒;應(yīng)用于家畜,則是為了提高家畜的繁殖能力.
2、對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
3、在體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時(shí)在培養(yǎng)體系中加入飼養(yǎng)層,能保持不分化的狀態(tài),在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,如牛黃酸、丁酰環(huán)腺苷酸等化學(xué)物質(zhì)時(shí),就可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向分化,能培育出供移植的組織器官.
4、子宮不對(duì)外來(lái)胚胎發(fā)生免疫排斥反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.
解答: 解:A、通過(guò)胚胎移植已經(jīng)成功獲得了許多試管嬰兒,A正確;
B、胚胎分割是將早期胚胎的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,再經(jīng)移植獲得同卵雙胎或多胎的一種技術(shù),B正確;
C、在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,如牛黃酸、丁酰環(huán)腺苷酸等化學(xué)物質(zhì)時(shí),就可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向分化,能培育出供移植的組織器官,C正確;
D、大量的研究已經(jīng)證明,受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查胚胎移植、胚胎分割、早期胚胎培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,下列敘述正確的是( 。
A、純合子測(cè)交,F(xiàn)1代不發(fā)生性狀分離
B、純合子自交,F(xiàn)1代發(fā)生性狀分離
C、雜合子測(cè)交,F(xiàn)1代不發(fā)生性狀分離
D、雜合子自交,F(xiàn)1代不發(fā)生性狀分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述正確的是( 。
A、制作果醋時(shí),必需向發(fā)酵裝置不斷地補(bǔ)充氧氣,以保證醋酸菌的生長(zhǎng)
B、制作腐乳時(shí),加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長(zhǎng)
C、固定化酵母細(xì)胞分解葡萄糖速度要比酵母細(xì)胞快
D、凝膠色譜法是根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的大小分離蛋白質(zhì)的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于果蠅作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料優(yōu)點(diǎn)的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、易飼養(yǎng)、繁殖快
B、相對(duì)性狀明顯
C、一只雌果蠅一生能產(chǎn)下幾百個(gè)后代
D、體形小、外觀美麗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,將口腔上皮細(xì)胞置入8%的鹽酸溶液中水解的主要目的是( 。
A、使細(xì)胞中的DNA水解成脫氧核苷酸
B、使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于蛋白質(zhì)與染色劑結(jié)合
C、利用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
D、使細(xì)胞中的RNA水解成核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類多指是由顯性基因A控制的一種常見(jiàn)畸形.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、雙親一方的基因型為AA,那么子女均患多指
B、雙親一方只要含有A,其后代都有可能出現(xiàn)多指
C、雙親均為Aa,那么子女都患多指
D、雙親均為Aa,那么子女患多指的可能性為
3
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某男孩患血友病,他的父母、祖父母、外祖父母均表現(xiàn)正常.這個(gè)男孩的致病基因來(lái)源于( 。
A、外祖母→母親→男孩
B、外祖父→母親→男孩
C、祖母→父親→男孩
D、祖父→父親→男孩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答:

(1)圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是
 
的一部分,它在
 
中合成,其基本組成單位是
 

(2)圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過(guò)程稱為
 
,進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,所需要的原料是
 

(3)若圖1的①所示的分子中有1 000個(gè)堿基對(duì),則由它所控制形成的信使RNA中含有的密碼子個(gè)數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類最多不超過(guò)
 

A.166和55       B.166和20           C.333和111       D.333和20.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足對(duì)機(jī)體都會(huì)產(chǎn)生不利的影響,體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定.如圖表示部分下丘腦細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在寒冷環(huán)境下神經(jīng)調(diào)節(jié)使圖中下丘腦細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng),此時(shí)該細(xì)胞興奮處的細(xì)胞膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為
 
,上一個(gè)神經(jīng)元將興奮傳遞給該細(xì)胞時(shí)所釋放的化學(xué)物質(zhì)稱為
 

(2)圖中激素A是
 
.有研究表明,激素B能使甲狀腺細(xì)胞中某種蛋白質(zhì)的表達(dá)量明顯增加,這種蛋白質(zhì)能催化激素C的合成,從這里可以看出基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系是
 

(3)如果激素C的合成量過(guò)多時(shí),激素A、B含量的變化趨勢(shì)是
 
.這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.

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