如圖表示利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得雜種植物白菜-甘藍(lán)的過(guò)程，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①過(guò)程表示利用酶解法去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體的過(guò)程
B、②過(guò)程常用聚乙二醇誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
C、③過(guò)程中高爾基體活動(dòng)旺盛
D、最終獲得的雜種植物體細(xì)胞內(nèi)含19條染色體
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的應(yīng)用
專題：
分析：分析題圖：①表示利用酶解法去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體的過(guò)程；②表示誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程，常用聚乙二醇進(jìn)行誘導(dǎo)；③表示再生出新的細(xì)胞壁的過(guò)程；④表示脫分化形成愈傷組織的過(guò)程；⑤表示再分化過(guò)程．
解答： 解：A、①表示利用酶解法（纖維素酶和果膠酶）去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體的過(guò)程，故A正確；
B、②表示誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程，常用聚乙二醇進(jìn)行誘導(dǎo)，故B正確；
C、③表示再生出新的細(xì)胞壁的過(guò)程，而植物細(xì)胞中的高爾基體與細(xì)胞壁的形成相關(guān)，所以該過(guò)程中高爾基體活動(dòng)旺盛，故C正確；
D、最終獲得的雜種植物體細(xì)胞內(nèi)含有白菜-甘藍(lán)的全部遺傳物質(zhì)，即含有38條染色體，故D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以白菜-甘藍(lán)培育過(guò)程圖為載體，考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脂肪肝是一種比較常見(jiàn)的疾病，下列不屬于其致病原因的是（　�。�
A、脂肪攝入量過(guò)高
B、脂蛋白攝入量不足
C、極低密度脂蛋白合成受阻
D、磷脂合成受阻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物一生物技術(shù)實(shí)踐】
吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部奶牛繁育基地成功培育出的一頭攜帶轉(zhuǎn)人賴氨酸基因的克隆�！翱椗�，其過(guò)程如下，清據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）克隆�！翱椗钡恼Q生過(guò)程中涉及到的細(xì)胞水平的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有：
 
（至少答出兩項(xiàng)）
（2）實(shí)施基因工程包括四個(gè)基本操作步驟，其核心步驟是
 
．在這一過(guò)程中處理目的基因和載體的限制酶一般是同一種，目的是
 
．
（3）從④到⑤的過(guò)程可獲得較多的遺傳同質(zhì)早期胚胎，常采用的方法是進(jìn)行
 
．把⑤送入⑥孕育形成⑦之前，對(duì)⑥的處理方法和目的是
 
．
（4）⑦可通過(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)人類所需藥物，這類轉(zhuǎn)基因動(dòng)物被形象地稱為“
 
”．為取得生產(chǎn)效率，在早期胚胎培養(yǎng)時(shí)可以對(duì)要移植的胚胎提前進(jìn)行
 
鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人在1980年對(duì)棲息于巖石地帶原來(lái)生活在一起的大、小兩個(gè)種的鬣蜥做了相互移走的實(shí)驗(yàn)．四年實(shí)驗(yàn)中，其中兩年氣候干旱，鬣蜥的食物短缺；另兩年氣候濕潤(rùn)，食物極為豐富．實(shí)驗(yàn)者將實(shí)驗(yàn)分成六組，每組都有一定數(shù)量的大、小鬣蜥．實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)設(shè)置 結(jié)　　果
干旱 A組：將大鬣蜥移走 A組小鬣蜥的體重、種群密度比B組明顯增加
B組：不作處理
C組：將小鬣蜥移走 C組大鬣蜥的存活率比B組略有增加
濕潤(rùn) D組：將大鬣蜥移走 D組小鬣蜥的體重、種群密度與E組差別不大
E組：不作處理
F組：將小鬣蜥移走 F組大鬣蜥存活率與E組差別不大
（1）如果只在A組與B組間比較，在干旱年份，將大鬣蜥移走后，小鬣蜥的體重、種群密度比B組明顯增加．據(jù)此分析，大、小兩種鬣蜥的種間關(guān)系可能是
 
，再將C組與B組比較后，可以排除兩種鬣蜥間有
 
關(guān)系．
（2）從實(shí)驗(yàn)來(lái)看，大鬣蜥的競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)于小鬣蜥，判斷理由是
 
．
（3）在濕潤(rùn)年份，將大鬣蜥移走后，小鬣蜥的體重、種群密度與E組差別不大，出現(xiàn)這種情況的原因是
 
．
（4）B、E兩組在實(shí)驗(yàn)中都起對(duì)照作用．根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的氣候條件分析，兩組中小鬣蜥種群密度較大的是
 
組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞癌變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生某種特異蛋白質(zhì)A，它可引發(fā)免疫反應(yīng)（如圖所示）．由圖不能得出的是（　�。�
A、在免疫過(guò)程中癌細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)A被稱為抗原
B、蛋白-抗原復(fù)合物通過(guò)吞噬細(xì)胞吞噬處理后被T細(xì)胞識(shí)別
C、T細(xì)胞識(shí)別抗原后直接將癌細(xì)胞殺死
D、提取純化的蛋白．抗原復(fù)合物可用來(lái)研制抗癌疫苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某個(gè)體中細(xì)胞經(jīng)歷的各個(gè)階段示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、a過(guò)程表示細(xì)胞增殖，不同細(xì)胞的細(xì)胞周期可能不同
B、b過(guò)程表示細(xì)胞分化，根本原因是不同細(xì)胞表達(dá)的基因不同
C、c過(guò)程可能與該個(gè)體的飲食、生活習(xí)慣、情緒狀態(tài)有關(guān)
D、d過(guò)程中不同細(xì)胞的衰老、凋亡速度相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解正確的是（　�。�
A、基因突變是產(chǎn)生新基因的根本原因
B、遷入、遷出能引起種群的基因頻率定向改變
C、嚴(yán)格白花傳粉的植物個(gè)體之間存在生殖隔離
D、自然選擇是造成種群個(gè)體之間生存和繁殖能力存在差別的主要原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物工程及其安全性評(píng)價(jià)的敘述，正確的是（　�。�
A、從輸卵管沖取的卵子都需經(jīng)過(guò)人工培養(yǎng)成熟后才能與獲能的精子在體外受精
B、三北防護(hù)林松毛蟲(chóng)肆虐主要是由于違背了物種多樣性的原理
C、中國(guó)政府對(duì)于克隆人的態(tài)度是不反對(duì)治療性克隆，禁止進(jìn)行生殖性克隆
D、由于存在生殖隔離，大田種植轉(zhuǎn)基因抗旱、抗除草劑農(nóng)作物不存在生物安全性問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”實(shí)驗(yàn)中，一位同學(xué)的操作過(guò)程如下實(shí)驗(yàn)步驟：（假設(shè)該酶的最適溫度是40℃）
第一步：取1支試管，其內(nèi)注入可溶性淀粉溶液2mL；
第二步：再注入新鮮的淀粉酶溶液2mL振蕩；
第三步：接著注入斐林試劑2mL（邊加入，邊振蕩）；
第四步：將試管下部放入盛有溫水（50-60℃）的燒杯中，保溫1min．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管內(nèi)液體仍呈藍(lán)色．
回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明淀粉
 
．
（2）要使實(shí)驗(yàn)第四步出現(xiàn)“試管中的液體由藍(lán)色變成磚紅色”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)如何改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)步驟？
 
，
（3）上述（1）和（2）兩小題，能夠說(shuō)明淀粉酶具有的特性是
 
，
（4）該同學(xué)根據(jù)第（2）小題作了改進(jìn)，看到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，于是得出結(jié)論：淀粉酶能催化淀粉水解成麥芽糖，具有專一性．但其他同學(xué)認(rèn)為這兩點(diǎn)結(jié)論均不妥，其理由是：
a．
 
，
b．
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案