A. | a點(diǎn)時只進(jìn)行呼吸作用 | |
B. | 植物長期在b點(diǎn)光照強(qiáng)度下也能正常生長 | |
C. | c點(diǎn)時光合作用速率小于呼吸作用速率 | |
D. | c點(diǎn)植物的總光合作用速率為20mg•h?1•s-1 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:在一定的范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度增加光合作用增強(qiáng),當(dāng)達(dá)到一定的光照強(qiáng)度后,光照強(qiáng)度增加,光合作用不再增強(qiáng),此時的限制因素可能是溫度、二氧化碳濃度等;a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,此時不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用;b點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等.
解答 解:A、a點(diǎn)時光照強(qiáng)度為0,植物不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,A正確;
B、b點(diǎn)表示綠色植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,所以植物長期在b點(diǎn)光照強(qiáng)度下沒有有機(jī)物的積累,因而不能正常生長,B錯誤;
C、c點(diǎn)時光合作用速率大于呼吸作用速率,且光合作用達(dá)到飽和狀態(tài),C錯誤;
D、c點(diǎn)植物的總光合作用速率為凈光合作用速率+呼吸速率=20+5=25mg•h?1•s-1,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題難度中等,屬于考綱中理解層次的要求,考查了影響光合作用與呼吸作用的環(huán)境因素以及兩者之間的關(guān)系,解答本題的關(guān)鍵是正確理解光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的曲線關(guān)系,分析時分ab段、b點(diǎn)、bc段比較光合作用和呼吸作用之間的大小關(guān)系即可.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次觀察時容易看到紫色大液泡充滿整個細(xì)胞 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)為自身對照實(shí)驗(yàn),不能省略第一次顯微觀察步驟 | |
C. | 必需要用高倍物鏡才能觀察到質(zhì)壁分離的現(xiàn)象 | |
D. | 第二次觀察時可以發(fā)現(xiàn)液泡的紫色逐漸加深 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中,細(xì)胞分化發(fā)生在整個生命過程中 | |
B. | 多細(xì)胞生物個體衰老與細(xì)胞衰老無直接關(guān)系 | |
C. | 細(xì)胞分化是永久性的變化,一般不可逆轉(zhuǎn) | |
D. | 放療、化療方法通過誘導(dǎo)癌細(xì)胞突變成正常細(xì)胞,達(dá)到治療目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | B. | 將細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境分隔開 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 | D. | 以上三種功能都能體現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA中含有35S | B. | 蛋白質(zhì)中含35S | ||
C. | 蛋白質(zhì)和DNA中都含有35S | D. | 蛋白質(zhì)和DNA中都不含35S |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)展新能源汽車即可解決霧霾問題 | |
B. | 可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)就是國家經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
D. | 人類活動超出環(huán)境承載能力是造成霧霾等環(huán)境問題的主要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液調(diào)節(jié)即激素調(diào)節(jié) | |
B. | 與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)迅速而準(zhǔn)確 | |
C. | 激素具有高效性,在非細(xì)胞條件下也能發(fā)揮作用 | |
D. | 激素的分泌量可隨內(nèi)、外環(huán)境的改變而變化 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位(如圖)一段時間后,彎向光源生長的是
A.①③⑤⑦ B.①④⑥ C.③⑤⑦ D.②⑤⑦
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