A. | 前者可表示為光合作用的光反應(yīng)階段 | |
B. | 前者產(chǎn)生的O2不是來自H2O | |
C. | 后者可表示為有氧呼吸第二階段 | |
D. | 后者O2中氧部分形成了H2O中的氧 |
分析 1、光合作用的過程:
(1)光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2$\stackrel{光能、色素}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
(2)暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C $\stackrel{酶}{→}$2C3
b.CO2的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O
2、有氧呼吸的過程:
C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜).
解答 解:A、水的光解發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段,產(chǎn)生[H]和O2,A正確;
B、水的光解產(chǎn)生的O2中的氧全部來自H2O中的氧,B錯誤;
C、在有氧呼吸第三階段,[H]與O2結(jié)合,生成水,并釋放大量能量,C錯誤;
D、有氧呼吸第三階段[H]與O2結(jié)合,O2中氧全部形成了H2O中的氧,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是植物向光性原因的探究,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的掌握和靈活應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中c點(diǎn)時(shí)的溫度如果對應(yīng)是圖乙的t1,則當(dāng)溫度變成t2時(shí),c點(diǎn)向左上方移動 | |
B. | 如果圖乙的光強(qiáng)度位于光飽和點(diǎn),那么白天環(huán)境溫度為t2時(shí),植物生長最快 | |
C. | 從圖乙可以看出,溫度接近t4時(shí),總光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,因而t4是該植物能正常生長的極限溫度 | |
D. | 由圖乙判斷,植物生長的最適溫度與光合作用的最適溫度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化過程中,基因頻率的改變是定向的 | |
B. | 受到刺激時(shí),興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的 | |
C. | 植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),水分子的運(yùn)動是單向的 | |
D. | 動物體內(nèi)唾液淀粉酶的合成過程中,遺傳信息的傳遞是雙向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一只青蛙 | B. | 青蛙的表皮細(xì)胞 | ||
C. | 表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子 | D. | 被HIV病毒入侵的T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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