A、圖示結(jié)構可在高倍光學顯微鏡下觀察到 |
B、細胞膜、細胞器與核膜共同構成了生物膜系統(tǒng) |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可對來自某些核糖體的多肽鏈進行加工 |
D、圖中具有雙層膜結(jié)構的細胞器有線粒體和葉綠體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、為節(jié)約實驗材料,可將一條5cm長的根剪成若干2~3mm的小段,制作多個裝片進行觀察 |
B、制作裝片時蓋上蓋玻片后,可用拇指按壓蓋玻片,使細胞分散開來,便于觀察 |
C、若在排列緊密呈正方形的細胞中未能找到分裂期細胞,可在呈長方形的細胞中繼續(xù)尋找 |
D、統(tǒng)計各時期細胞數(shù),計算其占計數(shù)細胞總數(shù)的比值,可估算不同時期所占的時間比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程③處在前期時細胞內(nèi)雖有同源染色體但無聯(lián)會配對現(xiàn)象 |
B、細胞Z與過程④產(chǎn)生的精子中所含的遺傳信息不可能相同 |
C、過程①處在中期和過程④處在后期的細胞染色體數(shù)目不同 |
D、上圖表明此植物形成精子時需減數(shù)分裂和有絲分裂共同參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①和②分別是在缺氧和有氧的條件下進行的 |
B、過程①和③都發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中 |
C、物質(zhì)Y產(chǎn)生乳酸的同時也會產(chǎn)生少量的CO2 |
D、過程②和③產(chǎn)生的水中的氫分別來自于[H]和氨基酸的氨基、羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高爾基體參與漿細胞中抗體的合成與加工 |
B、樹突結(jié)構增加了神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)的面積 |
C、胞間連絲參與高等植物細胞間的物質(zhì)交換 |
D、線粒體聚集在細菌鞭毛基部便于提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①②④ |
C、②③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用溴麝香草酚藍溶液可以檢測酵母菌無氧呼吸是否產(chǎn)生二氧化碳 |
B、植物的生長素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應 |
C、觀察線粒體、質(zhì)壁分離的實驗材料均處于生活狀態(tài) |
D、菠菜葉片可用于觀察葉綠體的形態(tài)和提取和分離光合色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都能產(chǎn)生抗體 |
B、都能將病原體直接消滅 |
C、都具有免疫記憶能力 |
D、都產(chǎn)生非特異性免疫 |
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