材料:在一陰濕山洼叢中,有一堆長(zhǎng)滿葫蘆蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物.請(qǐng)根據(jù)材料,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上試分析各自對(duì)應(yīng)于哪個(gè)層次.
(1)腐木中的一個(gè)腐生細(xì)菌
 

(2)這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚
 

(3)這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物
 

(4)這一陰濕山洼叢中,長(zhǎng)滿苔蘚的腐木,以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物,它們共同構(gòu)成
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的概念
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成.
解答: 解:(1)腐木中的一個(gè)腐生細(xì)菌屬于個(gè)體層次.
(2)在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群,因此這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚構(gòu)成種群.
(3)在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落,因此這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物共同構(gòu)成群落.
(4)生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體就是生態(tài)系統(tǒng),因此這一陰濕山洼叢中,長(zhǎng)滿苔蘚的腐木,以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物,它們共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
故答案為:
(1)個(gè)體
(2)種群
(3)群落
(4)生態(tài)系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,重點(diǎn)掌握種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念,注意三者之間的關(guān)系,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用于觀察核酸在細(xì)胞中分布的試劑是(  )
A、斐林試劑
B、雙縮脲試劑
C、蘇丹Ⅲ染液
D、吡羅紅、甲基綠染色劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

吃糖1小時(shí)后,與開始時(shí)相比,在如圖血管的血液中,明顯增多的物質(zhì)是( 。
A、a血管的胰蛋白酶
B、a血管的胰淀粉酶
C、b血管中的胰島素
D、b血管的胰高血糖素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家理查德?阿克塞爾和琳達(dá)?巴克在氣味受體和嗅覺(jué)系統(tǒng)組織方式研究中做出重大貢獻(xiàn),他們的研究使我們知道了“聞香識(shí)女人”的奧秘.現(xiàn)在我們已知道,一種嗅覺(jué)受體細(xì)胞只擁有一種類型的氣味受體.如圖為嗅覺(jué)受體細(xì)胞細(xì)胞膜模式圖(局部);請(qǐng)據(jù)以上材料和模式圖回答問(wèn)題:

(1)“聞香識(shí)女人”的奧秘在于氣味物質(zhì)分子首先要與圖中[
 
]
 
結(jié)合,才有產(chǎn)生嗅覺(jué)的可能.
(2)圖中A具有
 
,特定的A會(huì)識(shí)別特定的氣味物質(zhì)分子.
(3)脂溶性物質(zhì)是借助圖中的
 
(填字母)進(jìn)出細(xì)胞的.
(4)圖中的
 
 
(填字母)分子能夠運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致生物膜具有一定的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是突觸結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)圖①的名稱是
 
,是由一個(gè)神經(jīng)元的
 
,經(jīng)過(guò)多次分枝最后每個(gè)小分枝末端膨大呈杯狀或球狀.
(2)圖中④為
 

(3)當(dāng)有興奮傳來(lái)時(shí),遞質(zhì)是從
 
(填序號(hào))釋放,通過(guò)
 
(填序號(hào)),與⑥上的
 
結(jié)合,使另一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
指出下列各部分名稱:
1
 

2
 

3
 

5
 

6
 

7
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:(注:[]分別填的字母及名稱)

(1)若該圖所示是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,其基本骨架是[
 
]
 
.與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的是[
 
]
 

(2)b和d所示的跨膜方式分別是
 
 
;
(3)生物膜的功能特性是
 
,生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

透析型人工腎中起關(guān)鍵作用的是人工合成的膜材料--血液透析膜,其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉,血液透析膜模擬了生物膜的( 。
A、流動(dòng)性特點(diǎn)
B、信息交流功能
C、磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)
D、選擇透過(guò)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、原核生物也具有生物膜結(jié)構(gòu)
B、真核細(xì)胞有氧呼吸第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上
C、不同生物膜的功能不同主要是因?yàn)樗鞍踪|(zhì)的不同
D、植物光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生的場(chǎng)所為葉綠體內(nèi)膜

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