課題:“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間變化的關(guān)系”
實(shí)驗(yàn)材料、用具:菌種和無(wú)菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:
①血球計(jì)數(shù)板:是帶有小方格(2mm×2mm×0.1mm)刻度的玻璃片,在顯微鏡下對(duì)微生物的計(jì)數(shù);
②將含有酵母菌的培養(yǎng)滴在計(jì)數(shù)板上,計(jì)算一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7d,并記錄每天的數(shù)量.
根據(jù)以上敘述回答下列問(wèn)題:
(1)該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開(kāi)始一段時(shí)間酵母菌呈“J”型增長(zhǎng),隨著時(shí)間的推移,
 
,酵母菌呈“S”型增長(zhǎng).
(2)本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原因是
 

(3)本實(shí)驗(yàn)在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管的目的是
 

(4)若在顯微鏡下觀察到方格的酵母菌數(shù)為a,則1mL培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)約為
 

(5)某同學(xué)進(jìn)行了如下操作.其中操作正確的有
 
(填下列操作的序號(hào)).
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片  
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù).
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間變化關(guān)系的實(shí)驗(yàn)原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來(lái)計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答: 解:(1)在溫度等條件適宜、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充足和沒(méi)有敵害、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的條件下,種群數(shù)量呈“J”型曲線增長(zhǎng),但由于環(huán)境中資源和空間逐漸變得有限,所以酵母菌呈“S”型增長(zhǎng).
(2)由于在培養(yǎng)過(guò)程中,酵母菌數(shù)量會(huì)發(fā)生變化,形成前后自身對(duì)照,所以實(shí)驗(yàn)中不需要另設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)由于酵母菌在培養(yǎng)液中分布不均勻,所以在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管,使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,以減少實(shí)驗(yàn)誤差.
(4)每個(gè)小方格的體積=2×2×0.1=0.4立方毫米,由于一個(gè)方格的酵母菌數(shù)為a,所以1mL培養(yǎng)液中酵母菌的個(gè)數(shù)=1000×a÷0.4=2.5×103個(gè).
(5)①由于酵母菌是異養(yǎng)型生物,所以要將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng),正確;
②靜置一段時(shí)間后,酵母菌在培養(yǎng)液中分布不均勻,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液,誤差大,應(yīng)輕輕振蕩幾次試管,使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,再用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液,錯(cuò)誤;
③應(yīng)先蓋上蓋玻片,再在血球計(jì)數(shù)板上的蓋玻片邊緣滴一滴培養(yǎng)液,錯(cuò)誤;
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液,正確;
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù),正確.
所以操作正確的有①④⑤.
故答案為:
(1)環(huán)境中資源和空間逐漸變得有限        
(2)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前后自身對(duì)照
(3)使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,以減少實(shí)驗(yàn)誤差
(4)2.5×103a
(5)①④⑤
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,考生在解答過(guò)程中要善于利用單一變量的理念分析實(shí)驗(yàn)表格,酵母菌數(shù)量的計(jì)算是考生的難點(diǎn),在計(jì)算過(guò)程中要善于利用公式,平時(shí)練習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體通過(guò)體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過(guò)程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞2和3均起源于造血干細(xì)胞
B、細(xì)胞1~5中都有合成物質(zhì)a的基因
C、②、③過(guò)程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)
D、細(xì)胞1~5均能識(shí)別抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為四種不同的育種方法,分析回答:

(1)圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式,一般從F2開(kāi)始選種,這是因?yàn)?div id="1hp33bf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,從F2以后一般采用的
 
方法來(lái)獲得可穩(wěn)定遺傳的新品種.
(2)為了在較短時(shí)間內(nèi)培育出新品種,最好采用
 
育種方法;B過(guò)程采用的方法稱為
 
,C過(guò)程最常用的化學(xué)藥劑是
 

(3)通過(guò)E方向培育成的新品種,與其他方法的本質(zhì)區(qū)別是
 

(4)E和F都是在種子或幼苗期進(jìn)行處理,處理所引起的變化都發(fā)生在細(xì)胞的
 
生理過(guò)程中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

白細(xì)胞介素是一類淋巴因子.研究人員將人的白細(xì)胞介素的基因?qū)氲浇湍讣?xì)胞中,使其分泌出有活性的人白細(xì)胞介素.

(1)在體液免疫過(guò)程中,白細(xì)胞介素是由
 
細(xì)胞分泌的,可作用于受到抗原刺激的B細(xì)胞,使B細(xì)胞增殖,分化、形成
 
細(xì)胞.
(2)目的基因獲。簭慕】等梭w外周靜脈血分離得到淋巴細(xì)胞,于37°培養(yǎng)48h,提取細(xì)胞總RNA,生成eDNA.根據(jù)已知目的基因的核苷酸序列,合成引物、通過(guò)PCR擴(kuò)增獲取目的基因,此時(shí)需要加入的反應(yīng)物與生成cDNA時(shí)所加反應(yīng)物不同的是
 

(3)重組載體的構(gòu)建:用兩種限制酶EcoR1與EcoR52處理載體和目的基因后,用
 
酶處理,形成重組載體.該載體與細(xì)胞膜上載體的化學(xué)本質(zhì)分別是
 
 

(4)將重組載體導(dǎo)入酵母細(xì)胞,在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,收集菌液離心取
 
(上清液/菌體)進(jìn)行產(chǎn)物鑒定.若要統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的活菌數(shù)目,常用的方法是
 

(5)利用純化的產(chǎn)物進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),可研究人白細(xì)胞介素對(duì)于
 
的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng),具有系統(tǒng)的一般特征:
①有邊界;②有系統(tǒng)內(nèi)各組分的分工合作;③有控制中心起控制作用.
那么,細(xì)胞的邊界是
 
,系統(tǒng)內(nèi)各組分的分工合作是指細(xì)胞內(nèi)
 
的分工合作,細(xì)胞內(nèi)起調(diào)控作用的控制中心是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答:

(1)甲圖中,供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊,接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊.實(shí)驗(yàn)結(jié)果,胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是
 
.這一現(xiàn)象說(shuō)明甲接受塊中
 

(2)乙圖中胚芽鞘D能不能發(fā)生C的現(xiàn)象?
 
,這說(shuō)明乙接受塊中
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生的物質(zhì)是( 。
A、胰島素和胰高血糖素
B、甲狀腺激素和唾液淀粉酶
C、抗體和呼吸酶
D、雄激素和促性腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與遺傳變異有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因?yàn)榍锼伤匾种萍忓N體的形成
B、XY型生物體細(xì)胞中的X和Y染色體在有絲分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、基因突變、基因重組都能夠豐富種群的基因庫(kù)
D、某四倍體植物的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株含有2個(gè)染色體組,但仍稱為單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(多選)如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、⑤、⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細(xì)胞免疫
B、能特異性別抗原的細(xì)胞有a、b、c、d、f
C、HIV攻擊人體的免疫系統(tǒng),特別是細(xì)胞b,患者免疫功能缺失
D、細(xì)胞c→細(xì)胞d→③作用的過(guò)程發(fā)生在機(jī)體首次接觸抗原時(shí)

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