A. | 在生物體發(fā)育的不同時(shí)期,某些細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生了改變 | |
B. | 在細(xì)胞增殖過程中,細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生了突變 | |
C. | 基因的表達(dá)有選擇性 | |
D. | 不同的細(xì)胞內(nèi),基因不完全相同 |
分析 細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生一系列穩(wěn)定性差異的過程.
細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,使得不同組織細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成的RNA和蛋白質(zhì)不同.
解答 解:細(xì)胞分化是一種持久性變化,分化導(dǎo)致的穩(wěn)定性差異一般是不可逆轉(zhuǎn)的,其實(shí)質(zhì)中基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.所以在生物體內(nèi),細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性而是分化為不同的器官,其原因是不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同,基因的選擇性表達(dá).
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞全能性的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2016年湖南省益陽市高考模擬(4月份)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為驗(yàn)證KHCO3對(duì)某植物幼苗光合作用的影響,稱取其幼葉3g,均分為兩份,分別做如下實(shí)驗(yàn). (實(shí)驗(yàn)中使用的氧電極可測(cè)量溶液中O2變化的速率)
實(shí)驗(yàn)一:采用差速離心法將一份葉片制備葉綠體,均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測(cè)定其O2釋放速率.
實(shí)驗(yàn)二:將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測(cè)定其O2釋放速率.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答:
(1)在光合作用的光反應(yīng)中,水在光下分解可產(chǎn)生 .暗反應(yīng)中CO2的固定是在葉綠體的 中完成的.
(2)在實(shí)驗(yàn)的濃度范圍內(nèi),隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的 均上升,原因是 .
(3)在適宜光照、溫度和相同KHCO3溶液濃度下,葉綠體的O2釋放速率 葉切片的O2釋放速率.原因可能是 .
(4)為探究第(3)題的原因分析是否正確,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)補(bǔ)充:稱取 g上述植物幼葉,切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于0、0.01、0.05、0.1mol.L﹣1的KHCO3溶液中,在 條件下,分別用氧電極測(cè)定其 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎干細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)培養(yǎng)獲得的器官因無免疫排斥可任意移植 | |
B. | 原腸胚之前的早期胚胎所有細(xì)胞都屬于胚胎干細(xì)胞 | |
C. | 胚胎干細(xì)胞體積大,細(xì)胞核小,具有發(fā)育的全能性 | |
D. | 在體外培養(yǎng)條件下,胚胎干細(xì)胞可以只增殖不分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP分子中A代表腺嘌呤,P代表磷酸基團(tuán) | |
B. | 每個(gè)ATP分子中含有2個(gè)高能磷酸鍵 | |
C. | ATP水解釋放的能量可重復(fù)使用 | |
D. | ATP可間接地為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是B淋巴細(xì)胞 | |
B. | 多種病原體的嚴(yán)重感染是艾滋病人的直接死因 | |
C. | 艾滋病主要通過血液傳染 | |
D. | 艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少二氧化碳的排放量 | B. | 限制氟利昂的生產(chǎn)和消費(fèi) | ||
C. | 限制硫和氮的氧化物排放 | D. | 減少化學(xué)肥料的使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖 | |
B. | ②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合 | |
C. | 圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起 | |
D. | ④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ②④⑥ | C. | ②③⑥ | D. | ①④⑤ |
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