7．下列有關(guān)顫藻的敘述，正確的是（　　）
A．屬于真核生物B．有中心體
C．能進(jìn)行有絲分裂D．含藻藍(lán)素和葉綠素

分析 顫藻是藍(lán)藻的一種．
藍(lán)藻：藍(lán)藻是單細(xì)胞原核生物，又叫藍(lán)綠藻、藍(lán)細(xì)菌，但不屬于細(xì)菌，也不是綠藻．藍(lán)藻是一類藻類的統(tǒng)稱，其標(biāo)志便是單細(xì)胞、沒有以核膜為界限的細(xì)胞核．常見的藍(lán)藻有藍(lán)球藻（色球藻）、念珠藻、顫藻、發(fā)菜等．藍(lán)藻都為單細(xì)胞生物，以細(xì)胞群形式出現(xiàn)時(shí)才容易看見，也就是我們通常見到的“水華”．

解答 解：A、顫藻是原核生物，A錯(cuò)誤；
B、顫藻是原核生物，無中心體，B錯(cuò)誤；
C、顫藻是原核生物，只能進(jìn)行二分裂，不能進(jìn)行有絲分裂，C錯(cuò)誤；
D、顫藻含藻藍(lán)素和葉綠素，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記生物類別；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省新鄉(xiāng)市高二上期中生物試卷（理科）（解析版） 題型：選擇題

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分結(jié)構(gòu)，其中神經(jīng)垂體無合成激素的功能．圖中甲、乙表示垂體的兩個(gè)部分．a(chǎn)～d表示物質(zhì)，已知a為蛋白質(zhì)類激素．下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．下丘腦合成后通過結(jié)構(gòu)乙釋放的d只被運(yùn)輸并作用于腎小管和集合管

B．若給動(dòng)物飼喂含a的飼料，則c的含量不變

C．物質(zhì)c對(duì)下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)作用為負(fù)反饋調(diào)節(jié)

D．圖中結(jié)構(gòu)甲表示腺垂體，可分泌促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源：2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

家蠶屬于ZW型性別決定的二倍體生物，如圖所示為家蠶正常細(xì)胞及幾種突變細(xì)胞的第2對(duì)常染色體和性染色體．以下分析不正確的是（ ）

A．正常雌性家蠶產(chǎn)生的雌配子類型有四種

B．突變體Ⅰ的形成可能是基因突變

C．突變體Ⅱ所發(fā)生的變異能夠通過顯微鏡觀察到

D．突變體Ⅲ中A和a的分離符合基因的分離定律

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科目：高中生物 來源：2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生命活動(dòng)的本質(zhì)可歸結(jié)為生物分子之間在空間結(jié)構(gòu)上的特異性識(shí)別與作用．下列五對(duì)生物分子中具有特異性識(shí)別作用關(guān)系的是（ ）

①酶與底物 ②抗體與抗原 ③DNA與氨基酸 ④受體與神經(jīng)遞質(zhì) ⑤受體與激素．

A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋了新物種形成的過程，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．a表示突變和基因重組，為生物進(jìn)化提供原材料
B．b表示生殖隔離，它是新物種形成的標(biāo)志
C．e表示新物種，形成新物種的基因庫與原來物種的基因庫完全相同
D．d表示地理隔離，但有些物種的形成不需要經(jīng)過地理隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層．
（2）新生兒從母乳中攝取抗體，其小腸上皮吸收該物質(zhì)的方式是胞吞．人體細(xì)胞吸收維生素D的方式是編號(hào)b；若此為人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜，碘進(jìn)入的過程是圖中編號(hào)a，此細(xì)胞有很強(qiáng)的攝碘能力的直接原因是膜上富含運(yùn)輸?shù)獾妮d體蛋白．
（3）水分子可以自由通過細(xì)胞膜，一些離子和小分子也可以通過，但是另外一些離子、小分子和大分子不能通過，這體現(xiàn)出生物膜具有選擇透過性的功能特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．某生物興趣小組用新配制的體積分?jǐn)?shù)3%的過氧化氫溶液做探究實(shí)驗(yàn)，比較過氧化氫在不同條件下分解的快慢，了解過氧化氫酶的作用和意義．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及相關(guān)結(jié)果如圖．回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)第一步是取4支潔凈的試管分別編號(hào)1、2、3、4，加入等量過氧化氫溶液．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：2、3和4號(hào)試管都比1號(hào)產(chǎn)氣泡速率快，其中3、4因反應(yīng)的活化能降低導(dǎo)致的．
（3）因?yàn)槊妇哂懈咝裕?號(hào)比3號(hào)試管的分解速率快．如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，分析可能的原因有①肝臟研磨液不新鮮；②用滴過肝臟研磨液的滴管滴加FeCl3液；③過氧化氫酶濃度過低（從材料、試劑和操作等方面分析，答案合理寫一個(gè)即可）．（寫出一個(gè)即可）．
（4）在上述的試驗(yàn)過程中，研究了哪些自變量？溫度催化劑
（5）若試管1和試管2組成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能說明的問題是加熱可以使過氧化氫分子得到能量，分解速率加快
（6）能否用過氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響？不能  如能，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路，如不能請(qǐng)寫出理由．溫度能影響過氧化氫的分解速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．基因A、B、C分別控制酶1、酶2和酶3的合成，可將一原本無色的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏�，即：無色物質(zhì)$\stackrel{酶1}{→}$X物質(zhì)$\stackrel{酶2}{→}$Y物質(zhì)$\stackrel{酶3}{→}$黑色素．則基因型為AaBbCc的兩個(gè)個(gè)體交配，出現(xiàn)黑色子代的概率為（　　）
A．$\frac{1}{64}$B．$\frac{3}{64}$C．$\frac{27}{64}$D．$\frac{9}{64}$

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

17．以洋蔥表皮細(xì)胞為材料，分別用不同的溶液加以處理．m時(shí)用開始用不同溶液分別處理洋蔥表皮細(xì)胞，n時(shí)用清水處理之前被處理過的洋蔥表皮細(xì)胞，測(cè)得的洋蔥表皮細(xì)胞原生質(zhì)體體積的變化如圖所示，下面說法正確的是（　　）
A．對(duì)于a曲線加入溶液后，再用清水處理沒有變化，證明細(xì)胞已經(jīng)死了
B．發(fā)生b曲線變化，是因?yàn)榧尤氲娜芤褐腥苜|(zhì)可進(jìn)入細(xì)胞液導(dǎo)致的后果
C．c曲線表明m時(shí)加入的容易處理后細(xì)胞沒有死亡
D．加入溶液后，發(fā)生d曲線的變化，n時(shí)加入清水處理后沒變化，說明細(xì)胞死亡

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