下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、在探究溫度對酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，宜選用過氧化氫為底物
B、葉綠體色素的分離利用了不同色素在層析液中溶解度的差異
C、欲探究胚芽鞘的感光部位，可將胚芽鞘置于單側(cè)光和無光環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D、對酵母菌計數(shù)時，先用吸管吸取培養(yǎng)液滴于記數(shù)室，再輕輕蓋上蓋玻片
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),探究影響酶活性的因素,生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題：
分析：1、過氧化氫在高溫下易分解，因此不適宜用于探究溫度對酶活性的影響實(shí)驗(yàn)；
2、葉綠體色素的分離利用了紙層析法，原理利用了不同色素在層析液中溶解度的差異；
3、胚芽鞘的感光部位在尖端；
4、對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細(xì)胞計數(shù)板的計數(shù)室，周圍液體應(yīng)用吸水紙吸去，如果酵母菌數(shù)量多，還應(yīng)稀釋后再計數(shù)．
解答： 解：A、過氧化氫的分解受溫度影響，所以不能用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響，A錯誤；
B、葉綠體色素的分離利用了紙層析法，原理利用了不同色素在層析液中溶解度的差異，B正確；
C、探究胚芽鞘的感光部位，可將胚芽鞘遮住尖端和遮住尖端以下的伸長區(qū)作對照實(shí)驗(yàn)置于單側(cè)光中進(jìn)行，C錯誤；
D、對酵母菌計數(shù)時，應(yīng)先輕輕蓋上蓋玻片，然用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細(xì)胞計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣后鏡檢，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查探究影響酶活性的因素、葉綠體素色的提取和分離等實(shí)驗(yàn)，對于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的取材是否合適、實(shí)驗(yàn)選用的鑒定試劑是否合理、實(shí)驗(yàn)條件控制是否得當(dāng)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計是否合理等，這需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

利用外源基因在受體細(xì)胞中表達(dá)，可生產(chǎn)人類所需要的產(chǎn)品．下列選項中說明目的基因完成了在受體細(xì)胞中表達(dá)的是（　　）
A、棉花體細(xì)胞中檢測到細(xì)菌的抗蟲基因
B、大腸桿菌中檢測到人胰島素基因及其mRNA
C、山羊乳腺細(xì)胞中檢測到人生長激素DNA序列
D、酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素

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科目：高中生物 來源： 題型：

與用低倍鏡相比，用高倍鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞，細(xì)胞數(shù)目、大小和視野明暗的情況依次是（　�。�
A、暗、小、多
B、暗、大、少
C、亮、大、多
D、暗、小、少

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科目：高中生物 來源： 題型：

黑核桃樹能向外釋放抑制鄰近喬木植物生長發(fā)育的克生物質(zhì)--阿魏酸，它能使其他植物葉片的氣孔部分關(guān)閉，并使土壤中的枯草桿菌在6天里減少一半．下列說法錯誤的是（　　）
A、阿魏酸為化學(xué)信息，能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
B、對該群落研究時，只需研究其垂直結(jié)構(gòu)無需研究其水平結(jié)構(gòu)
C、枯草桿菌的減少，會使該林地土壤中的有機(jī)質(zhì)增多
D、土壤溶液中枯草桿菌數(shù)量可用血細(xì)胞計數(shù)板取樣調(diào)查

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖1表示基因型為AaBb的某動物細(xì)胞分裂過程示意圖，圖2是細(xì)胞分裂過程中同源染色體對數(shù)的變化曲線，請分析回答：

（1）圖1中，細(xì)胞①經(jīng)減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞基因型有
 
．
（2）圖1中細(xì)胞③的名稱是
 
，細(xì)胞⑤中有
 
個DNA，可能不含X染色體的細(xì)胞是
 
（填序號）．
（3）圖2中，CD段可表示
 
期，細(xì)胞④應(yīng)對于圖2中的
 
段，可發(fā)生基因重組的是
 
段．
（4）圖2中出現(xiàn)GH段的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將螢火蟲腹部末端的發(fā)光器切下，干燥后研成粉末（無光）．然后完成如下實(shí)驗(yàn)：第一步：向試管A中加入粉末和蒸餾水，A中出現(xiàn)淡黃色熒光，2min后熒光消失．第二步：向試管A中滴加葡萄糖溶液，熒光不能恢復(fù)．第三步：向試管A中滴加ATP溶液，熒光恢復(fù)．分析上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、“2 min后熒光消失”，說明細(xì)胞內(nèi)含有大量的ATP
B、“A中出現(xiàn)淡黃色熒光”，說明ATP水解時2個高能磷酸鍵中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能
C、“滴加葡萄糖溶液，熒光不能恢復(fù)”，說明葡萄糖中的能量不能被細(xì)胞利用
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明細(xì)胞內(nèi)的直接能量物質(zhì)是ATP而不是葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述中，正確的項數(shù)是（　�。�
①能光合作用的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞    
②沒有大液泡的細(xì)胞一定是動物細(xì)胞
③有細(xì)胞壁的細(xì)胞可能不是植物細(xì)胞    
④有兩個中心粒的細(xì)胞一定處于分裂期
⑤細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)一定是DNA
⑥能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定能進(jìn)行呼吸作用．
A、2B、3C、4D、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命科學(xué)研究中常用“建模”方法表示微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，圖中1～3分別表示植物細(xì)胞中常見的三種大分子有機(jī)物，每種有機(jī)物都有其特定的基本組成單位．則圖中1～3可分別表示（　�。�
A、多肽、RNA、淀粉
B、DNA、RNA、纖維素
C、DNA、蛋白質(zhì)、糖原
D、核酸、多肽、糖原

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人在一次體檢中發(fā)現(xiàn)其患有Ⅰ型糖尿病，病人主述在檢查前其實(shí)就有一些糖尿病的病征出現(xiàn)，如果你是醫(yī)生，請判斷下列哪一項病人主述情況不是由糖尿病引起的（　　）
A、在野外考察時發(fā)現(xiàn)剛用完的便池周圍經(jīng)常有螞蟻出現(xiàn)
B、一直覺得很餓，想吃東西，但是體重還是不斷地往下掉
C、一直想要喝水，尿也很多
D、晚上走到暗一點(diǎn)的環(huán)境下就完全看不見東西

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