分析 分析題圖:圖示表示蛋白B合成、加工、運(yùn)輸、分泌的途徑,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜之間可以通過(guò)“出芽”形成囊泡進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換;高爾基體膜和細(xì)胞膜之間可以通過(guò)“出芽”形成囊泡進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換.溶酶體是由高爾基體“出芽”形成的.
解答 解:(1)生物膜的成分主要是磷脂和蛋白質(zhì),故含有磷脂的細(xì)胞器即含有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,故有溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.
(2)由圖可知,溶酶體是由高爾基體出芽形成的.
(3)溶酶體是高爾基體以囊泡的形式的,其內(nèi)部含有多種水解酶,故能夠吞噬并殺死侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒和病菌.
(4)蛋白B的加工過(guò)程與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān).
(5)分泌蛋白首先需要在核糖體上合成,然后經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工和運(yùn)輸,再經(jīng)過(guò)高爾基體再加工,最終以囊泡的形式與細(xì)胞膜融合,并將蛋白分泌到細(xì)胞外.這一系列的過(guò)程都需要線粒體供能.因此與蛋白B的合成,加工和分泌過(guò)程有關(guān)的具膜細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(6)據(jù)圖示可知,受體K的作用是將蛋白A 轉(zhuǎn)運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體
(2)高爾基體
(3)吞噬并殺死侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒和病菌 多種(酸性)水解酶
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體
(5)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
(6)將蛋白A轉(zhuǎn)運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)、分布和功能,能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③過(guò)程都需要模板、原料、酶和能量且均可在乳酸菌、酵母菌、線粒體、葉綠體中進(jìn)行 | |
B. | 六個(gè)過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
C. | 在藍(lán)藻細(xì)胞中,②③過(guò)程可在細(xì)胞同一區(qū)域同時(shí)發(fā)生 | |
D. | ④⑤過(guò)程發(fā)生在某些病毒體內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭 | |
B. | 第一次處理滴加的液體為清水,第二次滴加的液體為0.3g/mL的蔗糖溶液 | |
C. | 若將紫色洋蔥鱗片葉的外表皮換成內(nèi)表皮,則不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
D. | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮中不屬于原生質(zhì)層的有細(xì)胞壁、細(xì)胞核和細(xì)胞液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 擬核外面沒(méi)有核膜包被 | B. | 擬核主要是由一個(gè)環(huán)狀DNA構(gòu)成 | ||
C. | 擬核里面的DNA不構(gòu)成染色體 | D. | 擬核DNA較特殊,是單鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體和線粒體都是雙層膜結(jié)構(gòu) | |
B. | 核糖體和中心體是無(wú)膜的細(xì)胞器 | |
C. | 一般來(lái)講,液泡是體積最大的細(xì)胞器,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是膜面積最大細(xì)胞器 | |
D. | 進(jìn)行光合作用的生物一定有葉綠體,進(jìn)行有氧呼吸的生物一定有線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
C. | 德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞” | |
D. | 依據(jù)細(xì)胞學(xué)說(shuō),可將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水浴加熱之后,構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂 | |
B. | 某肽的分子式為C13H16O5N3,則該肽一定是一種三肽 | |
C. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合 | |
D. | 由N個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子,有M條肽鏈,其中X條是環(huán)狀肽鏈,則這個(gè)蛋白質(zhì)分子完全水解共需要(N-M+X)個(gè)水分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體的復(fù)制 | B. | 細(xì)胞全能性的降低 | ||
C. | 細(xì)胞核的消失 | D. | 某些細(xì)胞器的增添或消失 |
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