1．圖1為人和高等動(dòng)物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖．甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三種不同的激素．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中激素c是甲狀腺激素，其分泌受垂體（填器官名稱）分泌的激素a直接調(diào)節(jié)．
（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物，促甲狀腺激素為糖蛋白，向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后，溶液會(huì)變紫色的是ab；激素c作用的靶細(xì)胞在人體內(nèi)分
布最廣．
（3）通常采取抽取血樣的方法來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病，這利用了激素調(diào)節(jié)中通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)．某單位組
織體檢，小王的體檢結(jié)果出現(xiàn)異常，圖2為其驗(yàn)血報(bào)告單的部分截圖．由驗(yàn)血報(bào)告單可知小王體內(nèi)
甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高，推測(cè)其可能病變的器官是c．

分析 圖1中丙表示下丘腦，甲表示垂體，乙表示甲狀腺，b表示促甲狀腺激素釋放激素，a表示促甲狀腺激素，c表示甲狀腺激素．
由圖2可知，甲患者體內(nèi)甲狀腺激素低于正常值，TSH高于正常值，即甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高，推測(cè)其可能病變的器官是甲狀腺．

解答 解：（1）根據(jù)試題分析，圖中激素c是甲狀腺激素，其分泌受垂體分泌的激素a促甲狀腺激素的直接調(diào)節(jié)．
（2）蛋白質(zhì)和多肽與雙縮脲試劑反應(yīng)，呈現(xiàn)紫色，甲狀腺激素是非蛋白質(zhì)類激素，已知促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物，促甲狀腺激素為糖蛋白，向用a促甲狀腺激素、b促甲狀腺激素釋放激素、c甲狀腺激素，三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后，溶液會(huì)變紫色的是ab．甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞在人體內(nèi)分布最廣，是全身組織細(xì)胞．
（3）通常采取抽取血樣方法來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病，是利用激素調(diào)節(jié)具有通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)．甲患者體內(nèi)甲狀腺激素低于正常值，TSH高于正常值，即甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高，推測(cè)其可能病變的器官是甲狀腺．
故答案為：
（1）甲狀腺激素  垂體
（2）ab   c
（3）通過(guò)體液運(yùn)輸   甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高  c

點(diǎn)評(píng) 本題考察了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，意在考查考生的識(shí)圖能力，分析問(wèn)題的能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是某生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖．下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．如果1代表Y染色體，則該細(xì)胞內(nèi)不含有X染色體
B．該生物細(xì)胞所處的時(shí)期為減Ⅱ的中期
C．該生物的體細(xì)胞中著絲點(diǎn)最多時(shí)有8個(gè)
D．如果a上某點(diǎn)有基因B，a′上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能是同源染色體中非姐妹染色單體間交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）①物質(zhì)是丙酮酸，其產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）③和④物質(zhì)是H2O．
（3）產(chǎn)生大量能量的部位是線粒體內(nèi)膜．
（4）在人和動(dòng)物體內(nèi)，若無(wú)②物質(zhì)，則呼吸產(chǎn)生的物質(zhì)是乳酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于基因的敘述中，不正確的是（　�。�
A．基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能結(jié)構(gòu)單位
B．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片
C．基因中的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息
D．基因中的脫氧核苷酸共有五種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．研究人員用不同植物做了兩組關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)．
Ⅰ、利用紫蘇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，如圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：

（1）圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過(guò)程中光反應(yīng)階段增強(qiáng)，此時(shí)產(chǎn)生的[H]和ATP為CO2的還原提供條件，所產(chǎn)生的O2可被細(xì)胞的呼吸作用所利用．
（2）紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是B、C．（用圖中字母回答）
（3）該紫蘇植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？否（填“是”或“否”）．
Ⅱ、如圖乙表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在圖乙中的丙處添加CO2時(shí)，分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為減少
（2）若圖乙中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的d．
（3）若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中 的e．
（4）若在圖乙中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時(shí)后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．用基因型為AAdd和aaDD的親本植株進(jìn)行雜交，并對(duì)其子一代的幼苗用秋水仙素進(jìn)行處理，該植物的基因型和染色體倍數(shù)分別是（　�。�
A．AAaaDDdd，四倍體B．AaDd，二倍體C．AAdd，二倍體D．AAaaDDDD，四倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．肺炎雙球菌有許多類型，有莢膜的S菌有毒性，能引起人患肺炎或引起小鼠患敗血癥死亡，無(wú)莢膜的R菌無(wú)毒性．如圖為所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)．下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．C組為空白對(duì)照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠不死亡
B．能導(dǎo)致小鼠患敗血癥死亡的有A、D兩組
C．E組實(shí)驗(yàn)表明，加S菌的蛋白質(zhì)后試管中長(zhǎng)出的還是無(wú)毒性的R菌
D．D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌不能將該性狀遺傳給后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
B．ATP的結(jié)構(gòu)式可簡(jiǎn)寫為A-P～P～P
C．細(xì)胞中能合成ATP的場(chǎng)所只有線粒體
D．神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)要消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．番茄是自花授粉植物，已知紅果（R）對(duì)黃果（r）為顯性，正常果形（F）對(duì)多棱果（f）為顯性．以上兩對(duì)基因分別位于非同源染色體上．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）現(xiàn)選用紅色多棱果品種和黃色正常果形品種（兩個(gè)品種均為純合體）為親本進(jìn)行雜交，再經(jīng)過(guò)選擇和培育，獲得紅色正常果形的新品種，這種雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組．  另外，這種變異類型還可以發(fā)生在配子形成的減數(shù)分裂的四分體 時(shí)期，是位于基因通過(guò)非姐妹染色單體交換而發(fā)生的．
（2）在F2代中出現(xiàn)符合育種要求的紅色正常果形植株，這些植株在該代所有紅色正常果形植株中，所占比例理論上為$\frac{1}{9}$．其他表現(xiàn)紅色正常果形的植株不符合育種的要求，原因是自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離．
（3）在F2代中，與親本類型相同的植株所占比例理論上為$\frac{3}{8}$，這些植株的基因型包括RRff、Rrff，rrFF、rrFf．

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