取生長(zhǎng)健壯的小麥根尖,經(jīng)過(guò)解離、漂洗、染色、制片過(guò)程,制成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀(guān)察。欲觀(guān)察到細(xì)胞有絲分裂的前、中、后、末幾個(gè)時(shí)期:

A.應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞,持續(xù)觀(guān)察它從間期到末期的全過(guò)程

B.如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞,可改用高倍物鏡繼續(xù)觀(guān)察

C.如果在一個(gè)視野中不能看全各個(gè)時(shí)期,可移動(dòng)裝片從周?chē)?xì)胞中尋找

D.如果視野過(guò)暗,可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度

C

【解析】試題分析:細(xì)胞經(jīng)解離后已經(jīng)死亡,不能持續(xù)觀(guān)察全過(guò)程,需選擇不同區(qū)域觀(guān)察各個(gè)時(shí)期,故A錯(cuò)誤,而C正確;低倍鏡下觀(guān)察不到,應(yīng)該先調(diào)至清晰,要不然改用高倍更不清晰,故B錯(cuò)誤;視野亮度與雙面鏡和通光孔有關(guān),細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是調(diào)節(jié)清晰度的。

考點(diǎn):本題考查顯微鏡的使用及觀(guān)察細(xì)胞分裂臨時(shí)裝片的知識(shí),意在考查學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:細(xì)胞增殖 試題屬性
  • 題型:
  • 難度:
  • 考核:
  • 年級(jí):
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省贛州市高三3月摸底考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(15分)植物組織培養(yǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于無(wú)病毒植株培育、育種、人工種子的鍘各及獲得植物次生代謝產(chǎn)物等生產(chǎn)生活實(shí)際。結(jié)合右下圖中番茄植株的培育過(guò)程,回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)①過(guò)程中通常使用 酶來(lái)獲取植物細(xì)胞原生質(zhì)體,此處使用的外界溶液濃度不宜過(guò)小,以防止細(xì)胞原生質(zhì)體 。

(2)鋪平板類(lèi)似于微生物接種,平板培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的除了調(diào)節(jié)滲透壓外,還有 的作用。

(3)圖中屬于再分化的過(guò)程是 (填序號(hào))。

(4)多倍體番茄植株所結(jié)果實(shí)中維生素含量更高,若想培育多倍體番茄,可選擇在圖中的過(guò)程③中添加 (物質(zhì))進(jìn)行處理,也可以選擇在過(guò)程⑥中添加一定濃度的 (物質(zhì))進(jìn)行處理。

(5)植物組織培養(yǎng)技術(shù)不僅可以保持優(yōu)良品種的 特性,還可以高效快速地實(shí)現(xiàn)種苗的大量繁殖。

(6)“人工種子”大體由胚狀體,包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等3部分組成,包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含有機(jī)營(yíng)養(yǎng),這是因?yàn)榕郀铙w在萌發(fā)初期不能進(jìn)行 ,為了滿(mǎn)足胚狀體代謝的需求,“人造種皮”則必須具有良好的透水、 的性能。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高三下綜合考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

某生態(tài)系統(tǒng)豐富的植物資源為黑線(xiàn)姬鼠提供了良好的生存條件,鼠大量繁殖吸引鷹前來(lái)捕食。以下有關(guān)敘述,正確的是

A.該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

B.黑線(xiàn)姬鼠種群數(shù)量下降說(shuō)明群落的豐富度下降

C.能量流動(dòng)可作為動(dòng)力促進(jìn)碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán)

D.植物→鼠→鷹這條食物鏈中,初級(jí)消費(fèi)者含能量最少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是

①細(xì)胞內(nèi)的酶都是在核糖體上合成的 ② 酶能降低反應(yīng)的活化能

③所有的酶都具有專(zhuān)一性 ④酶是分泌細(xì)胞產(chǎn)生的

⑤ 一旦離開(kāi)活細(xì)胞,酶就失去催化能力 ⑥蛋白酶可以水解淀粉酶

A.①②③ B.②④⑥ C.②③⑥ D.①②⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中每條染色體中DNA含量變化曲線(xiàn),有關(guān)敘述正確的是

A.該細(xì)胞在BC段中始終有染色單體存在

B.若是植物細(xì)胞,在BC時(shí)期會(huì)出現(xiàn)赤道板,

在CD時(shí)期會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞板

C.若是人體細(xì)胞,則DE段細(xì)胞中的染色體數(shù)目

只有46條

D.用電鏡觀(guān)察馬蛔蟲(chóng)受精卵細(xì)胞,會(huì)發(fā)現(xiàn)中心粒復(fù)制

和移向細(xì)胞兩極發(fā)生在A(yíng)B段

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

上圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系,其中線(xiàn)段XY=YZ,則在氧濃度為a時(shí)

A.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多

B.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多

C.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳多

D.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有氧呼吸產(chǎn)物CO2中的氧元素和H2O中的氧元素

A. 都來(lái)自于葡萄糖

B. 都來(lái)自于O2

C. CO2中的氧元素來(lái)自于葡萄糖和水,H2O中的氧元素來(lái)自于O2

D. CO2中的氧元素來(lái)自于O2,H2O中的氧元素來(lái)自于葡萄糖和水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于生物多樣性的價(jià)值和生物多樣性保護(hù)的說(shuō)法中,正確的是( )

A.建立植物園、動(dòng)物園等是保護(hù)生物多樣性最有效的措施

B.建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)大熊貓的目的是保護(hù)遺傳多樣性和物種多樣性

C.為保護(hù)生物多樣性就要禁止開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有資源

D.生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于它的間接價(jià)值

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)下圖表示基因控制胰島素合成過(guò)程的示意圖。請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:

(1)DNA分子的基本骨架由 交替排列構(gòu)成。

(2)若該圖表示以 (甲或乙)鏈為模板合成丙鏈,則該過(guò)程稱(chēng)為 ,催化該過(guò)程的酶主要是 。

(3)若甲鏈和丙鏈共含有200個(gè)堿基,且A︰T︰G︰C=2︰1︰3︰3,則含堿基U 個(gè)。

(4)圖示X結(jié)構(gòu)中完成的是 過(guò)程,圖中甘氨酸的密碼子是 ?刂圃摰鞍缀铣傻幕蛑校瑳Q定…甘氨酸——異亮氨酸——纈氨酸——谷氨酸——…的模板鏈?zhǔn)菆D中的 鏈。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案