如圖為神經(jīng)細(xì)胞某一部位的亞顯微結(jié)構(gòu),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  
A、靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)
B、在c處給一適宜刺激時(shí),大量鈉離子將從下往上流引起膜電位變化
C、假設(shè)這是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部
D、假設(shè)這是突觸后膜,則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:膜靠近上方一側(cè)為細(xì)胞內(nèi)側(cè),下方一側(cè)為細(xì)胞外側(cè).神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
解答: 解:A、靜息電位的形成是由于細(xì)胞內(nèi)鉀離子外流引起的,而鉀離子外流屬于協(xié)助擴(kuò)散,需要載體協(xié)助,因而與膜上的b物質(zhì)即蛋白質(zhì)載體有關(guān),A正確;
B、在c處給一適宜刺激時(shí),細(xì)胞膜上的鈉離子通道打開(kāi),大量鈉離子將從膜外流向膜內(nèi)即上往下流,引起膜電位變化,由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,B錯(cuò)誤;
C、由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,所以如果這是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部,C正確;
D、由突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì),通過(guò)突觸間隙,作用于突觸后膜.如果這是突觸后膜,則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),D正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員將鴨胚胎中某部位的細(xì)胞移植到雞胚相應(yīng)部位后,孵化出的雞競(jìng)長(zhǎng)出“鴨掌”.該實(shí)驗(yàn)中( 。
A、鴨胚細(xì)胞的分化過(guò)程是可逆的
B、鴨胚細(xì)胞的分化過(guò)程是受基因調(diào)控的
C、鴨胚細(xì)胞與雞細(xì)胞發(fā)生了融合
D、鴨胚細(xì)胞的DNA進(jìn)入了雞胚細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的下列描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、青霉素能抑制乳酸菌、酵母菌和支原體等微生物的繁殖
B、能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、核糖體、線粒體、葉綠體
C、破壞玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞中的高爾基體將可能產(chǎn)生多核細(xì)胞
D、通過(guò)植物體細(xì)胞雜交而獲得的雜種細(xì)胞具有分化成完整植株的潛能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌可以直接利用葡萄糖,也可以通過(guò)合成β-半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用.將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中,測(cè)定其細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)β-半乳糖苷酶的活性變化(如圖).據(jù)圖分析,下列敘述合理的是( 。
A、0~50min,細(xì)胞內(nèi)無(wú)β-半乳糖苷酶基因
B、50~100min,細(xì)胞內(nèi)無(wú)分解葡萄糖的酶
C、培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí),β-半乳糖苷酶基因開(kāi)始表達(dá)
D、培養(yǎng)基中葡萄糖缺乏時(shí),β-半乳糖苷酶基因開(kāi)始表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是科學(xué)家利用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行研究的實(shí)例,其中不正確的是( 。
A、用32P標(biāo)記一個(gè)噬菌體,侵染未標(biāo)記32P的大腸桿菌并繁殖n代后,含32P的噬菌體占所有噬菌體的比例是2/2n
B、用14C標(biāo)記的CO2進(jìn)入植物葉肉細(xì)胞,有光條件下,葉綠體合成的含14C的產(chǎn)物全部在線粒體徹底氧化分解
C、用3H標(biāo)記氨基酸,在豚鼠的胰腺細(xì)胞中可檢測(cè)到放射性物質(zhì)依次出現(xiàn)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,后經(jīng)細(xì)胞膜出細(xì)胞
D、用15N標(biāo)記尿嘧啶,在植物葉肉細(xì)胞中可檢測(cè)到放射性物質(zhì)出現(xiàn)在線粒體、葉綠體、核糖體、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列化合物中所含化學(xué)元素的種類最少的是( 。
A、甲狀腺激素B、纖維素
C、葉綠素D、ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
C、隔離是新物種形成的必要條件
D、進(jìn)化是在生物個(gè)體中實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將純種小麥播種于生產(chǎn)田,發(fā)現(xiàn)邊際和灌水溝兩側(cè)的植株總體上比中間的長(zhǎng)得好.產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( 。
A、基因重組引起性狀分離
B、隱性基因突變成為顯性基因
C、環(huán)境引起性狀變異
D、染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)系統(tǒng)中的某些量之間存在著一些特定的關(guān)系,下列對(duì)這五組實(shí)例的分析正確的是( 。
①血糖含量變化--胰島B細(xì)胞分泌胰島素
②害蟲(chóng)數(shù)量--害蟲(chóng)天敵數(shù)量
③二氧化碳濃度--綠色植物數(shù)量
④下丘腦的分泌活動(dòng)狀況--垂體的分泌活動(dòng)狀況
⑤水體中含N、P等元素的無(wú)機(jī)鹽的含量--水生生物的數(shù)量.
A、每組中,后者量的變化結(jié)果,將作為信息直接調(diào)節(jié)前者量的變化
B、每組中,若前者量增加都有可能引起后者的量相應(yīng)地增加
C、均屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、每組中,后者是影響前者量的變化的唯一因素

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