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科目： 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程圖解，圖中的甲、乙、丙所代表的生物類群分別是（　�。�
A、生產(chǎn)者、消費者、分解者
B、消費者、生產(chǎn)者、分解者
C、分解者、消費者、生產(chǎn)者
D、生產(chǎn)者、分解者、消費者

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科目： 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于抗原的是（　�。�
①卡介苗②破傷風抗毒素③免疫球蛋白④艾滋病毒⑤A凝集原⑥移植的腎臟⑦引起過敏的青霉素．
A、①④⑤⑥⑦B、②③
C、①②③④⑤⑥⑦D、①②④⑥

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科目： 來源： 題型：

人體的免疫功能，可清除自身的損傷細胞，在這一過程中損傷細胞屬于（　�。�
A、病原體B、抗原性物質(zhì)
C、抗體D、靶細胞

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科目： 來源： 題型：

下列關于實驗的說法正確的是（　�。�
A、將10×物鏡換成40×物鏡，視野中細胞數(shù)目增多，體積增大
B、“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗的基本步驟是：培養(yǎng)洋蔥生根一剪取根尖2～3mm一解離-漂洗-染色-制片-觀察
C、鑒定還原糖和蛋白質(zhì)時都要水浴加熱
D、低倍鏡下的視野中，右上角有一不清晰物像，直接換用高倍鏡并調(diào)節(jié)細準焦螺旋即可看到放大的清晰物像

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科目： 來源： 題型：

下列關于細胞學說的敘述正確的是（　�。�
A、細胞學說創(chuàng)立后不需要再進行修正補充
B、細胞學說揭示了植物細胞與動物細胞的區(qū)別
C、細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入到分子水平
D、細胞學說使千變?nèi)f化的生物界通過細胞這一共同的結構統(tǒng)一起來

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科目： 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律．下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是（　�。�
A、孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B、孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關原理進行“演繹推理”的過程
C、為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗
D、測交后代性狀比為1：1，可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質(zhì)

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科目： 來源： 題型：

下列有關人體內(nèi)環(huán)境的敘述不正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境的化學成分中有葡萄糖、無機鹽、激素、尿素等物質(zhì)
B、內(nèi)環(huán)境的主要成分之間的關系可表示為：血漿?組織液→淋巴→血漿
C、心肌細胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿
D、細胞可直接在內(nèi)環(huán)境中獲取營養(yǎng)

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科目： 來源： 題型：

身體不透明的純合子金魚和身體透明的純合子金魚交配，子一代全為半透明金魚．這種現(xiàn)象在遺傳學上成為（　　）
A、共顯性B、性狀分離
C、完全顯性D、不完全顯性

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科目： 來源： 題型：

進行有性生殖的生物，之所以能保持前后代染色體數(shù)目的恒定，是因為（　�。�
A、減數(shù)分裂和有絲分裂
B、有絲分裂和受精作用
C、減數(shù)分裂和受精作用
D、染色體復制和平均分配

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科目： 來源： 題型：

當抗原二次入侵機體時，分化為漿細胞的是（　�。�
A、吞噬細胞B、T細胞
C、B細胞D、記憶細胞

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同步練習冊答案