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科目： 來源： 題型：

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，能量的輸入與輸出保持動(dòng)態(tài)的平穩(wěn)，說明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的．如果長(zhǎng)期輸出大于輸入，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)退化，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力降低，你認(rèn)為這種情況最可能是由于下列哪個(gè)因素造成的（　�。�
A、長(zhǎng)期低溫B、連續(xù)陰雨
C、植被破壞D、品種退化

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科目： 來源： 題型：

關(guān)于人體對(duì)流感的免疫過程，下列說法正確的是（　　）
A、效應(yīng)細(xì)胞毒T細(xì)胞能直接作用于流感病毒，導(dǎo)致流感病毒裂解死亡
B、在生產(chǎn)流感病毒疫苗時(shí)，可用經(jīng)過高溫滅菌的培養(yǎng)基來培養(yǎng)該病毒
C、效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體，可以使流感病毒失去侵染人體細(xì)胞的能力
D、抗體既能作用于細(xì)胞外的流感病毒，也能作用于細(xì)胞內(nèi)的流感病毒

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科目： 來源： 題型：

如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖，與圖中信息不相符的是（　�。�
A、甲側(cè)為細(xì)胞內(nèi)，乙側(cè)為細(xì)胞外
B、Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸
C、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油相同

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科目： 來源： 題型：

如圖表示概念間的相互關(guān)系．下列概念依次與a、b、c、d、e不相對(duì)應(yīng)的一組是（　　）
A、染色體、DNA、蛋白質(zhì)、基因、核糖核苷酸
B、物質(zhì)出入細(xì)胞、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、O2進(jìn)出細(xì)胞
C、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、反射弧、突觸
D、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者、硝化細(xì)菌

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科目： 來源： 題型：

在劇烈運(yùn)動(dòng)中，肌肉處于暫時(shí)相對(duì)缺氧的狀態(tài)，葡萄糖的消耗劇增，但產(chǎn)生的ATP增加不很多．這是因?yàn)?br />（　�。�
A、大量能量以熱能形式散失了
B、大量能量在酒精中未釋放出來
C、大量能量在乳酸中未釋放出來
D、大量能量隨汗流失了

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科目： 來源： 題型：

關(guān)于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，下列敘述不正確的是（　　）
A、一種激素的濃度不同可能會(huì)產(chǎn)生正、負(fù)兩方面影響
B、植物的生長(zhǎng)發(fā)育只受生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)
C、用同一濃度的生長(zhǎng)素溶液處理同一植物的不同器官，作用效果可能不同
D、無籽番茄的獲得利用了生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理

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科目： 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境是人體細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境，下列相關(guān)說法中正確的是（　　）
A、打吊針時(shí)，常配以生理鹽水，其目的主要是供水
B、組織細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介主要是各器官系統(tǒng)
C、毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的液體環(huán)境是血漿
D、白細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境可以是血漿、組織液或淋巴

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科目： 來源： 題型：

純合體與純合體雜交后代（　　）
A、一定是純合體
B、一定是雜合體
C、不可能是雜合體
D、可能是純合體

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科目： 來源： 題型：

生物的表現(xiàn)型取決于（　�。�
A、基因型B、環(huán)境因素
C、基因型和環(huán)境因素D、變異性

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科目： 來源： 題型：

下列哪一項(xiàng)說法不符合細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容（　�。�
A、動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
C、老細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
D、細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性

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同步練習(xí)冊(cè)答案