玉米果皮黃色（PP）對白色（pp）為顯性，非甜味胚乳（SS）對甜味胚乳（ss）為顯性，黃色胚乳（GG）對白色胚乳（gg）為顯性，三對基因分別位于不同的同源染色體上．現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四個品系的純種玉米，其基因型如下表所示．

品系	甲	乙	丙	丁
基因型	PPSSGG	ppSSGG	PPssGG	PPSSgg

（1）若要利用果皮黃色與白色這一對相對性狀來驗證基因分離定律，可作為親本的組合有（填寫品系類型）．
（2）甲和丁（能/不能）作為親本進(jìn)行驗證自由組合定律的實驗，原因是．
（3）甲與乙相互授粉，甲植株上當(dāng)年所結(jié)果實的果皮顏色是，乙植株上當(dāng)年所結(jié)果實的果皮顏色是．
（4）丙和丁雜交獲得F₁，再自花授粉，后代中出現(xiàn)黃色果皮、甜味、白色胚乳的概率是，出現(xiàn)白色果皮、非甜味、白色胚乳的概率是．
（5）若用雜交育種的方式培育出ppggss新類型，至少應(yīng)選用上述品系中的作育種材料．

如圖為人體神經(jīng)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：
（1）與人體肝細(xì)胞相比較，該細(xì)胞形態(tài)上最顯著的特點是．
（2）d處的液體屬于．
（3）靜息時，a內(nèi)外的電位呈，接受刺激時，主要由于對的通透性增加，導(dǎo)致a兩側(cè)的電位發(fā)生變化，產(chǎn)生興奮．
（4）該圖中共有突觸個．
（5）電刺激a點，用靈敏電流計檢測，發(fā)生電位變化的部位有；電刺激b點，發(fā)生電位變化的部位有．（用圖中字母表示）

以下是與高中生物實驗有關(guān)的內(nèi)容．
①可溶性還原糖的鑒定
②脂肪的鑒定
③觀察植物細(xì)胞有絲分裂
④DNA的粗提取與鑒定
⑤葉綠體的色素提取與分離
⑥檢查自來水中的大腸桿菌是否超標(biāo)
請回答以下問題：（能填標(biāo)號須填標(biāo)號）
（1）在上述實驗過程中需要用顯微鏡觀察的是，需要水浴加熱的是，植物細(xì)胞有絲分裂裝片的制作過程是．
（2）在高中生物的某些實驗中需要酒精，95%的酒精在實驗④中的作用是，50%酒精在實驗②中的作用是．
（3）葉綠體中色素在濾紙條上擴(kuò)散速度不同的原因是；實驗④中鑒定所用試劑為．

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）寫出有關(guān)結(jié)構(gòu)名稱：④；⑥．
（2）該化合物徹底水解后可形成種氨基酸分子．
（3）該化合物在細(xì)胞內(nèi)合成的場所是，合成時共脫去個水分子．

假說演繹、建立模型與類比推理等是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．利用假說演繹法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律；利用建立模型法，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)；利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說．分析回答下列問題：
（1）孟德爾以黃色圓粒純種豌豆和綠色皺粒純種豌豆做親本，分別設(shè)計了純合親本的雜交、F1的自交、F1測交三組實驗，按照假說演繹法，包括“分析現(xiàn)象一作出假設(shè)一檢驗假設(shè)一得出結(jié)論”，最后得出了基因的自由組合定律．
①孟德爾在基因的自由組合定律中提出的解釋實驗現(xiàn)象的“假說”是．
②孟德爾三組雜交實驗中，在現(xiàn)象分析階段完成的實驗是；在檢驗假設(shè)階段完成的實驗是．
（2）模型主要包括物理模型、數(shù)學(xué)模型、概念模型等，沃森和克里克所建立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是模型．包含有n個脫氧核苷酸的DNA分子片段，理論上最多可排列出種脫氧核苷酸序列．
（3）利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說，提出該假說的理由是．請你運用類比推理的方法，推斷基因與DNA長鏈的關(guān)系是．

為了探究“植物細(xì)胞在什么情況下會失水和吸水？”某同學(xué)針對這一問題作出的假設(shè)是：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞失水：當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞吸水．為了檢驗這一假設(shè)，該同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了如下實驗．
材料用具：紫色的洋蔥鱗片葉，質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，清水，刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡．
實施實驗：
（1）制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片．
（2）用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小，以及原生
質(zhì)層的位置．
（3）在蓋玻片的一側(cè)滴入，在另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次．
（4）用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞．如圖為該同學(xué)觀察到的一個正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖，圖中（填序號）合起來稱為原生質(zhì)層．細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因，除存在中央液泡外，其結(jié)構(gòu)上的原因還有原生質(zhì)層比的伸縮性大．
（5）在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次．
（6）用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來狀態(tài)．在此過程中，中央液泡的大小和顏色變化是
實驗結(jié)論：．

某班同學(xué)開展探究實驗：“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”．
實驗材料、用具：菌種、無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．

酵母菌的顯微計數(shù)方法：
①血球計數(shù)板：是帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對微生物的計數(shù)．
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．
（1）在實驗過程中吸取培養(yǎng)液計數(shù)前，要輕輕振蕩幾次試管的目的是．如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是．
（2）下面是四組同學(xué)在不同培養(yǎng)條件下得到的種群增長曲線（其他條件相同且適宜），據(jù)圖1回答：
①a呈現(xiàn)型增長，原因是．
②d呈現(xiàn)型增長，在100h-140h，d的增長率趨于．若在現(xiàn)有條件下繼續(xù)培養(yǎng)，其種群數(shù)量趨于．（增多或減少）
③請根據(jù)圖1曲線在圖2中作出d組酵母菌種群增長率隨時間的變化曲線．

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖加回答：

（1）該化合物有個氨基和個羧基．
（2）該化合物是由個氨基酸失去_個分子水而形成的，這個反應(yīng)叫做，該化合物叫肽．
（3）該化合物由種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類不同的原因是．

如圖為某高等生物細(xì)胞有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：
（1）此生物是植物還是動物？．判斷的理由是．
（2）此細(xì)胞處在有絲分裂的時期，細(xì)胞中有條染色體、條染色單體、個DNA分子．
（3）有絲分裂的意義是親代細(xì)胞染色體經(jīng)復(fù)制后，精確地分配到兩個子細(xì)胞中．

下面是一些與高中生物學(xué)實驗相關(guān)的實驗材料與圖形：
實驗材料：甲．菠菜的綠葉；乙．紫色洋蔥；丙．雞肝研磨液；丁．酵母菌．
請分析回答問題：
（1）如用上述有關(guān)實驗材料做“葉綠體中色素的提取和分離”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解（或酶具有催化性）”、“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”、“探究種群數(shù)量變化”實驗，你認(rèn)為選用的實驗材料最好依次是．
（2）在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗時，觀察部位是洋蔥的，該處的細(xì)胞大多處于A圖中的時期，A圖中的時期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時期．用圖A中的字母表示出一個完整的細(xì)胞周期中各時期的正確順序：．
（3）在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動中，B圖為實驗過程中加清水后觀察到的一個細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的組成（填寫序號），此時細(xì)胞處于過程中．