（2014春•天水校級期末）如圖為甲病（A﹣a）和乙病（B﹣b）的遺傳系譜圖，其中乙病為伴性遺傳病，請回答下列問題：

（1）甲病是 遺傳�。�

（2）寫出下列個體的可能的基因型是Ⅲ一8 ，Ⅲ一10 ． ．

（3）Ⅲ一10的致病基因最終來自 ．

（4）若Ⅲ一8和Ⅲ一10結(jié)婚，生育子女中只患一種病的概率是

（2014•山東）研究者將空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激對大鼠生理功能的影響．

（1）冷水刺激引起實驗大鼠皮膚 產(chǎn)生興奮，興奮沿傳入神經(jīng)到達(dá)神經(jīng)中樞，經(jīng)神經(jīng)中樞處理，使傳出神經(jīng)末梢釋放 ，引起皮膚血管 ，減少皮膚散熱量；同時引起 （填激素名稱）分泌增加，細(xì)胞代謝加快，產(chǎn)熱量增加，以維持體溫穩(wěn)定．

（2）冷水刺激產(chǎn)生的興奮還可以通過神經(jīng)中樞作用于胰島，引起 分泌增加，該激素促進(jìn) 分解，血糖水平升高，以對抗冷水刺激．

（3）冷水刺激引起胃黏膜內(nèi)的減少，從而對H+緩沖作用減弱，會使胃黏膜組織液的 降低，可引起胃黏膜損傷．

（4）胃黏膜可抵御致病微生物對機體的侵害，在機體 （填“特異性“或”非特異性“）免疫中發(fā)揮重要作用．

（2015•蘭州模擬）如圖為某同學(xué)根據(jù)相關(guān)知識點構(gòu)建的知識模型圖，回答下列問題：

（1）若A為裸巖階段，C為森林階段，這屬于群落的 演替．在此過程中，物種的豐富度會 （填“增加”或“減少”），生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會 （填“增強”或“減弱”）．

（2）若B表示食草動物，則A屬于 營養(yǎng)級．若C增加1kg，則至少需要消耗A kg．

（3）若B表示生物群落，A、c表示大氣中的C02庫，則完成B→C過程的生理作用是 ．

（4）若A表示日照，B表示盛開的梨花，C表示被花香吸引的昆蟲，則在A→B、B→C之間傳遞的信息種類依次是 、 ．

生物興趣小組的同學(xué)們要調(diào)查一個池塘中青蛙近幾年的個體數(shù)量變化情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的（ ）

A．個體水平 B．種群水平

C．群落水平 D．生態(tài)系統(tǒng)水平

下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動的敘述，錯誤的是（ ）

A．生命活動離不開細(xì)胞

B．病毒的生命活動與細(xì)胞無關(guān)

C．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

D．多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動

HIV病毒與大腸桿菌的主要區(qū)別在于（ ）

A．有無遺傳物質(zhì) B．有無成形的細(xì)胞核

C．有無細(xì)胞結(jié)構(gòu) D．有無細(xì)胞壁

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述錯誤的是（ ）

A．細(xì)胞學(xué)說主要是由施萊登和施旺提出的

B．細(xì)胞學(xué)說的重要內(nèi)容是：一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來

C．細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類

D．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是（ ）

①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡

②在低倍鏡下找到目標(biāo)

③將目標(biāo)移至視野中央

④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物像清晰為止

A．②→③→④→① B．②→③→①→④

C．②→④→①→③ D．③→④→②→①

蘋果含有Zn2+，Zn2+是形成與記憶力息息相關(guān)的蛋白質(zhì)不可缺少的元素，兒童缺Zn2+，就會導(dǎo)致大腦發(fā)育不完善，因此，蘋果又被稱為“記憶之果”。這說明無機鹽離子（ ）

A．對維持酸堿平衡有重要作用

B．對維持細(xì)胞形態(tài)有重要作用

C．對調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓有重要作用

D．對維持生物體的生命活動有重要作用

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)糖類的敘述，正確的是（ ）

A．所有的核苷酸均含有核糖

B．淀粉進(jìn)入動物細(xì)胞的方式是主動運輸

C．蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖

D．脫氧核糖與果糖都屬于單糖